课堂展风采,教研促成长——五显学区语文校本教研活动

发布者:叶延国发布时间:2018-10-21浏览次数:936

“一个人可以走得很快,但一群人才能走得更远”。教师个人的专业化发展,离不开整个集体的研讨、分享。为了更好地提高教育教学水平,促进教师专业化成长,五显学区于19日上午开展了“提升阅读力”语文校本教研活动。本次教研活动推出部编三年级的两节研讨课,分别是叶小红执教的阅读策略单元第一课——《总也倒不了的老屋》、范玮老师执教的习作单元精读课文——《搭船的鸟》。

课堂伊始,叶小红老师先以看封面猜故事内容引出读故事的策略——预测。接着,从老屋的话“好了,我到了倒下的时候了!”与题目“总也到不了的老屋”的矛盾中引导孩子质疑:老屋是“倒了”,还是“没有倒”,并鼓励孩子们大胆进行预测。老师肯定了孩子们的回答:“你们说得都有道理,预测没有对错之分,只要有依据就行。”孩子们习得了第一次预测的宝贵经验——从题目入手进行预测。小猫出场了,老师充分利用课文插图,引导孩子们仔细观察,进行第二次预测:“小猫来做什么?老屋会答应它的请求吗?”有了第一次预测的经验,孩子们不仅能进行大胆预测,还能说出了自己的依据。随着情节的验证,孩子有的开心,有的失望,老师适时指出:“预测可能跟故事一样,也可能跟故事不一样。跟故事不一样的,及时调整思路就可以啦!”到了第三次预测“老屋会答应老母鸡的请求吗?”孩子们已经能根据已有的阅读经验和生活经验,并联系上文进行预测啦!老师及时引导孩子进行小结:读故事时可以根据题目、插图,联系上文、联系生活经验和阅读经验进行预测,这样读故事会更有趣。最后,引入绘本故事《我也可以飞》,让孩子们综合运用习得的方法预测故事情节,实现方法的迁移。

另一节课,范玮老师则以罗丹名言“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”导入,引出本单元的学习目标——留心观察周围的事物。在初读课文之后,老师围绕主问题“作者对哪些事物进行了细致观察,你是从哪里看出来的”,引导孩子整体把握课文内容,归纳出“看船夫、听雨声、观小鸟”,以此唤醒孩子们的观察意识,调动孩子们运用多种感官进行观察,不仅用眼睛看、用耳朵听,还要用心思考。然后提出第二个主问题“文中的小鸟给你留下了怎样的印象,你是从哪些语句感受到的?”聚焦翠鸟的颜色和捕鱼动作,感受作者观察的细致,体会留心观察的好处。最后小结观察的方法,迁移运用,让学生观察视频中的小鸭子,交流分享自己的观察所得。整堂课目标明确,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。

课后,在颜淑霞老师带领下,听课教师们就课时目标的确定、教材的把握、课堂的调控、问题的设计进行议课研讨,提出了自己的意见和建议。

每一次研讨都是一次思维的碰撞、理念的交流,大家可以畅所欲言,谈论教学中的种种困惑,探讨教学中的神来之笔。相信我校校本教研必将成为了每一位老师专业成长的摇篮!

图文:颜佳佳

2018年10月19日

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