语文特级教师吕志范老师在《一个老教师的话》中有这样一段话：“课堂教学是一种特殊艺术。这不是翻翻课本，写写教案所能代替或交差的。因为，它要创造某种意境、氛围和格调——境；它要表露某种情感，情绪，情趣——情；它要传递某种意念，思想，观点——意；它要培养某种应用，操作，能力——能；它要指导某种习惯，方法，技巧——法。”
一节好的语文课，将会是意境、情感、思想、能力和好习惯的融合。厦门市同安区莲花中心小学的语文老师们，为追求和打造这样生动而高效的课堂，在2018年12月11日下午，开展了以“核心问题的设置，促进学生语言思维的发展”为主题教研活动。
邵秋兰老师执教的一年级语文课《比尾巴》。邵老师充满活力，寓教于乐，带领一年级的孩子们规范、认真地认读拼音、朗读课文、学写汉字，和同学们一起成长着。
此次活动，邵秋兰老师注重激发学生的学习兴趣，带领学生在快乐的课堂氛围中学认生字、朗读课文、背诵课文、做问答游戏，整个课堂环环相扣，水到渠成。
“北方有佳园，遗世而独立”，坐落在北京西郊的圆明园，犹如倾世绝美的山水长卷，是华夏建筑的绝壁。可英法联军的入侵，让文明败落于野蛮，让珍奇流浪在各地。叶婷婷老师执教《圆明园的毁灭》一课，带着五年级的学生在对比中震撼今昔，在赏读中寻找遗失的美好，在争鸣中热议圆明园的重新修葺。
叶老师最大的特点是“借力打力”，灵动巧妙地以语言之外的手段来学习语言。比如“众星拱月”，用画图的方式，和现场在黑板上用移动教具的方式直观呈现其状态，促使学生记忆准确且深刻。 还比如，学习“玲珑剔透”这个重难点词语，叶老师不是直接告知学生“玲珑剔透”是指建筑物小巧精致，而是呈现几个相似图片甚至相似实物让学生选择，让学生认识到这个“玲珑剔透”不仅指建筑物小巧精致，而且还明澈透亮。这个词语不仅写出了建筑物的形状，更表达出了建筑物的材质的晶莹名贵。
叶婷婷老师自己是一个很灵动的人。所以，教师自己的创造力，永远是课堂创造力的源泉。
听完两位老师的课后，语文教研组的成员们纷纷对邵老师和叶老师的授课进行了评价和指导。叶栋梁老师指出低年级语文教学随文识字的重要性和高年级语文围绕目标达成目标的意义所在，赖冬英老师还实际指导老师们如何进行预习教学、朗读教学、旁注教学等，并鼓励老师们坚持教学研究、坚持钻研课堂，更广泛的关注学生，更积极的与学生融合，更多渠道的搭建展示平台，努力做一名和学生一同成长生命的语文教师。
两位老师的精彩课堂展示的是同安区莲花中心小学语文教研组务实、主动、团结的工作作风，也展示了语文老师们扎实、严谨、高效的教学风格。本学期以来，在学校教导处的引领下，在学区领导和教研组长的带领下，语文老师们潜心钻研课堂，积极开展多样专题教研活动，老师们相互帮助，相互鼓励，一同前行，一同收获，精彩着课堂，温暖着时光。
图/文：柳燕萍
