“走出去”开拓视野，
“请进来”共享经验；
一场丰富的精神盛宴，
一次难得的专家指导……
环境是幼儿园实施教育的主要载体，创设高质量的环境是建设高质量课程的基础。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”为解决青年教师对主题环境的创设是“为了谁？创设什么？如何创设？”等困惑，2019年3月26日在同安区教师进修学校附属幼儿园二楼多功能室举行“同安区幼儿园教师专业技能培训暨青年教师岗位大练兵培训”，来自同安区公、民办幼儿园的园长、副园长、保教主任以及2014——2018年入职的公办幼儿园新教师共260多人参加了此次活动。
精彩的讲座活动在同安区教师进修学校幼教教研员施美苹老师的主持下拉开了帷幕。本次活动特邀厦门市第六幼儿园江旭琳园长作“基于幼儿游戏行为观察的主题环境创设”的专题讲座。江园长根据大多数一线教师在主题环境创设中产生的实际问题，用了大量经典、生动的主题案例，让老师们知道：游戏玩什么？怎么玩？都应是孩子们“独揽大权”，只要是孩子们的愿望，就支持他们去探究，帮助他们去努力实现愿望；“主题游戏”是幼儿自主、自发、自选的游戏，是让幼儿玩中学，玩中获得发展……“坦克兵团”、“真好玩”、“小鱼滑滑梯”、“我的家里人”、“空中自行车道”……一个个详实、灵动的案例，让我们看到老师们围绕主题活动五部曲：引题、讨论、探究、分享、表达，遵循“追随孩子的问题、困惑——发现新问题——深入课程”的原则，不断地支持孩子的探究和发展，处处体现“幼儿做主，教师推动”的教育理念！在如何创设自主游戏的环境分享时，江园长从游戏中观察的方法、如何对观察记录进行分析、怎样在游戏中评价幼儿等方面，以理论结合案例向老师作了详细分析。最后，江园长以“希望走进幼儿园，所见是真是的孩子们的稚嫩与自信，而不是虚假的成年人的精致与自娱”与所有老师共勉，引导老师们在主题环境创设中渗透有情感的课程观，做有温度，有故事，有情感，有人情味的主题，真正让“环境”发挥“对话”的作用。
一个年代有一个年代的印记，一个年代有属于一个年代的童趣：舞龙、剪纸、竹梯、放风筝……同安朝阳幼儿园郭彩云老师带来的《民间童趣》生成性主题活动分享，仿佛把老师也带进儿时的童年，打怪兽面具、夹包跳、躲沙包、沙包计分、老鹰捉小鸡……孩子们一次次的挑战和坚持，丰富的表达和记录，让我们感受到孩子们在探究民间游戏的无穷乐趣！
小足球，大梦想。由同安同安区祥平中心园林晓雪老师分享的《快乐足球》生成性主题活动深深吸引了大家：中国队为什么没有进世界杯？足球的秘密？这么有趣的足球运动只有“世界杯”没有“中国杯”吗？我为球赛做什么准备？……孩子们的种种奇思妙想，在教师的不断支持下得以延续和升华，既满足了幼儿的好奇心和求知欲，又增强了幼儿发现问题、探究问题、主动探索的能力，我们看到：教师的放手，让幼儿获得了自己的独立见解，扩散思维提高，促进了幼儿创新能力的发展，幼儿的潜能获得了充分的发展，孩子们在活动中感受着足球游戏的快乐，球场上尽情洋溢的笑脸，让我们看到未来中国足球的希望。
“学然后知不足，教然后知困”。培训中无论是江园长的理论提升还是两位老师主题案例的分享，都让大家对如何创设主题环境有了进一步的理解，深刻理解了最适合孩子的环境便是跟追随着他们成长足迹而不断变化的环境。施美苹教研员在和与会教师进行互动研讨中强调：环境作为“第三位”教师，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿、以及家长之间的多元互动；鼓励所有教师做一个会观察、会思考的老师，蹲下身，倾听孩子的心声，想孩子所想，从做“知识点的主题”逐步改变观念，做“好玩的主题、有内涵的主题”，让主题环境真正实现“幼儿喜欢，引发探究，促进课程的生成与发展”的教育价值。
厦门市同安区教师进修学校
厦门市同安区教师进修学校附属幼儿园
图：纪祈祺 文：叶晓晴
2019年3月26日
