近年来，我区积极推动以互动式电子白板的应用为重心，以基于网络化教学为辅助形式，尝试探索电子书包、翻转课堂、微课程及各种新技术的应用。依托全国各级各类课堂创新教学比赛，大力开展数字化课堂教学，推进信息技术与学科的深度融合。并以此为契机着力打造信息化试点校，开展数字化校园、智慧教室建设，示范引领我区学校信息化进程。
2015年11月25日上午，同安区政府林国财副区长在区教育局信息中心叶武艺主任、叶辉冷老师陪同下，到大同中心小学观摩教育云课堂。本次研讨活动，大同中心小学教育云课堂从数字课堂应用研究、课堂应用案例分析、个性化课程设计三个方面对教育与技术深度融合课题做教学研究，从而提升课堂的信息化教学水平。
研讨活动首先由王晴晴老师执教二年级上册的语文课《我是什么》，教师和学生人手一台电子书包pad，进行互动教学。课前教师播放学生空间的预习录音，并课前预习反馈。课中学生利用pad进行小组互动合作学习、主题研讨等方式探究新知，听音、预测、抢答、游戏充分展现了电子书包的优越性。教师利用网络丰富的资源进行启发式教学，对作业发布、即时评改、统计、反馈等体现了云课堂的高效性和互动性，学生参与自主学习的兴趣浓。电子书包的使用，完全颠覆了传统的课堂模式。
听完一节课后，林副区长等领导专家与王晴晴老师进行深入交流，共同探讨用电子书包上课与传统课堂的优劣性。网络的互动教学，便于教师及时掌握学生的学习情况。比如作业的评改、正确率统计、学生作业反馈都体现了电子书包评价的实时性和高效性。也对教师的素质提出更高的要求，教师要善于把握评价尺寸，关注每一个孩子的自尊心。林副区长希望学校能尽快加强班班通建设，让网络教育资源尽快进入每个教室，真正发挥电子白板等多媒体设备在教学中的辅助作用。
运用“电子书包”进行教学，能实现先学后教，省时高效的效果：1.通过网络的预习，教师能够提前了解学生的知识水平，上课可以有针对性进行知识讲解；2.提高学生的自主学习能力；3.及时掌握学生的学习情况，并且可对个别学生进行指导；4.改变了传统教学中只有老师可以查看学生学习成果的模式；5. 评价反馈及时，实现了师生、生生的时时互动。当然“电子书包”只是课堂的一个新型教学具，我们应拿捏好使用的“度”，做好传统与现代的结合，找准整合点。
课堂教学信息化是现今教育发展的一个趋向，如何让它们真正有效服务于学生的学习，体现老师的主导作用？如何做到省时高效、资源整合？如何提高信息化的投入与产出比？等等，都需要我们好好思考。我们刚刚起航，虽然面对一个个的挑战，但我们坚信，只要善行善思，这些挑战都是机遇，都将结出一个个教育的硕果。
