“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”歌里所表达的深圳经济特区的创建之于改革开放的意义，就如同《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》之于中国学前教育发展的意义。
在《纲要》的指导下，2012 年10 月9 日由教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。而之于我们民办园的老师们来说，它更像是灯塔，指引着教师发展个人专业素质，指引幼儿园向更高质量迈进。
早在2010年，《教育规划纲要》设立“学前教育”专章，提出“普及学前教育”。
我的女儿也就是在这一年跨入了同安区一所民办幼儿园的早教班。那时的我只知道周边的幼儿园非常少，想要进好一点的幼儿园太难了。自已也还只是个全职妈妈，之前的工作经验少，但都是和学龄前的儿童打交道。所以，我毅然决定，走进学前教育这支庞大的队伍中来。
我所在的同安区志敏经学幼儿园是厦门市同安区最早的一批“高质量”普惠性民办一级园。“高质量”，是普惠性幼儿园应有的特征之一。在影响质量的诸多因素中，分类定级评估就像灯塔，指引着各级各类幼儿园向更高质量迈进。评估定级及奖补政策，撬动了民办园质量提升。“若不参加普惠性民办园等级评定，家长就得不到政府补助，生源就容易流失，这就迫使民办园要规范办学。”记得老园长是这么说的。在志敏经学幼儿园，我经历了从普惠性一级民办园到区级示范园的转变。短短4年时间，也让我的生活跟着发生了重大的变化，这一路摸爬滚打，把我真正地推到了“幼儿教师”这个特殊而又不平凡的角色位置上。
以前上课，我们就只是备课，我要做什么？教什么？要达到什么目的。
现在不一样了，我们要备孩子，备环境，备目标……要充分考虑孩子的兴趣，孩子的经验，怎么把孩子的兴趣经验进行整合，从而促进他们的发展！而老师和孩子也是共同成长的。
首先，在幼儿园一日活动中渗透德育教育。
在幼儿园的大门口，每天都有礼仪小天使在迎接每一们来到幼儿园的朋友！我们大一班，也保持着每天一位“值日生”在班级门口行鞠躬礼的好习惯。3-4岁的孩子，刚入园，行动都不稳定，目的性、坚持性和自制力较差，为了使幼儿的礼貌行为成为一种自然而然的行为并巩固下来，成人一定要将礼貌教育贯穿于一日活动的各个环节。
孩子们都在不知不觉的相互作用，出现的问题也随处可见。如：喝水时不小心撒了别人一身；吃饭时碰翻了别人的碗；睡觉时和别人说话等等，这些都会产生矛盾，而且是我们每天都在发生的事情。这就需要老师随时随地培养幼儿礼貌用语。让幼儿真实地体会到礼貌行为才是解决争执的最好办法，才能使小朋友愉快共处。
根据幼儿年龄特点，我们组织的活动，注重综合各种有趣的游戏，从而发挥教育的整体效益，寓教与乐，比如用餐前的洗手歌，餐后，我们请小朋友们带来自己喜欢的玩具和大家分享；午休时，老师会通过一首歌的时间让孩子们完成换鞋、上厕所，甚至自由歌唱和舞蹈，时间一到，安静地躺下互不打扰。诸如此类的例子还有很多，即解决了孩子们在过渡环节的吵闹，也在某一方面促进了达到教育过程的最优化。
同时，把国学经典诵读活动与养成教育融合在一起 ，抓好早期建构幼儿良好的行为习惯，也是我们推进科学保教的一个重要环节。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。……”每天都回荡在幼儿园的走廊上，树荫下，还有操场上。育人为本，德育为先，合理地运用国学经典，能够在日复一日的诵读中逐渐地渗透。
有一次，我班的依依因为生病，很久没有来幼儿园了。小朋友们开始议论起来。有的说：我知道依依生病了；有的说：我在妈妈的手机上看到她了；还有的说：我有给她发微信……我心想，孩子们长大了，懂得关心其他小朋友了。于是，萌生了一次更深入的讨论活动：“依依生病了”。我首先直截了当告诉孩子们，依依生病住院了，要过很久才能来幼儿园。孩子们表示，对“住院”这个词很新鲜。当得知住院就是要住在医院里面，每天打针吃药，他们纷纷自发地表示：我们给她写信吧？我唱歌给她听！……最后，在老师的协助下，我给每一个孩子用手机录制了祝福依依的小视频，并发给依依。还有几张画，也拍给依依。孩子和家长看了都特别地感动。而我，也在心底默默地小欢喜，喜的是，这一群眼看就要毕业的娃娃们，从刚入园的焦虑、哭闹、胆小不开口到现在的能够主动表达自己的情感，对身边人的主动关心，甚至是小组策划要做的事情，该怎么做…… 在接下来的几次活动中，我们还根据幼儿的好奇和兴趣点，一起开展了“认识邮局”“我是快递员”的活动，孩子们玩的不亦乐乎！
我想，这就是新课程背景下，幼儿园和老师应建立的宽松、民主、关爱的、支持的有利于幼儿心理健康发展的人际心理环境，组织能够促使幼儿积极、愉快、健康向上的活动，从而促使幼儿能大胆主动表达自己的需求和情感。
在《指南》总目标的影响下，我班的游戏化课程也开展得如火如荼！坚持以幼儿为本，以游戏为基本活动，支持幼儿通过多种感官，在探索、交往、体验和表达的过程中获得丰富而有益的经验，真正实现德智体美劳全面和谐发展。我班的角色游戏《小剧院》就得到了各位老师和园领导的认可！整个游戏将角色游戏与结构游戏、表演游戏相结合，目标之间相互渗透整合。在游戏中幼儿表现出积极探索的游戏态度，出现了积极主动、协商合作、乐于探究和尝试、善于创造等良好的学习品质。在搭建舞台时，幼儿不断寻找替代物，发挥自己的想象，积极与材料进行互动，创造性强，且在活动过程中与同伴及身边人不断协商合作，坚持不断地探究、调整。
在游戏化课程的推进方面，我们还有很多的工作要做：常常反思自己，这样的游戏是否是孩子们喜欢的，是贴进幼儿真实生活的？教师为幼儿提供的材料是否足够支持幼儿的创造？我们能否真正地以幼儿为中心，站在儿童视角下来思考问题？不得不说，身为新时代的幼教人，我是幸运的，幸运的是十年幼教事业让我有越来越新的教育理念，越来越丰富的学习资源！
新时代，新课程，我正在且将一直在探索求知的路上！
厦门市同安区志敏经学幼儿园
沈燕红（家长）
2021年4月15日
