一个游戏、一个话题，甚至一片树叶、一块石头，都可能成为孩子们津津乐道的话题。当我们俯下身，倾听孩子们的童言趣语，课程故事就在我们身边。为了更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提升幼儿园保教质量，我园举行以班级为单位的课程故事分享活动。在分享与研讨的思维碰撞中，助力教师树立正确的课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师在实施课程中如何思考、捕捉、识别、助推和行动的能力。
陈老师《窗边的流光溢彩》
光影是孩子们喜闻乐见、乐于探究的游戏，在“趣玩光影”的课程背景下，孩子们对窗台上投放的彩色积木投放的光影产生了兴趣，于是基于幼儿真实的游戏需求，借助哥特式花窗的欣赏，引导幼儿了解颜色和形状的巧妙运用，帮助孩子进一步感受色彩美、排列美。
邵老师《集雨大行动》
陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”邵教师的班级及时抓住教育契机，通过收集雨水展开一系列探究活动。在设计净水器、寻找量水的容器、探究净水的方法中进行深度学习。
陈老师《环上有“戏”》
在幼儿与吊环的互动过程中，通过思考吊环花样动作，锻炼在吊环上的耐力，以及挑战玩吊环的速度，使幼儿自主运动的价值得以充分发挥，满足其身心发展的需求。多样化的吊环运动既满足了幼儿评估自己运动能力的愿望的同时，又让他们见证了自己的成长。
小一班《蜗牛奇遇记》
自然是儿童天然的栖息地，孩子的灵性需要自然的滋养。从发现蜗牛，到零距离地观察蜗牛，再到亲自照顾蜗牛，亲身的体验让孩子们对小蜗牛一直保持着高涨的热情，他们关注小蜗牛的身体细节和生长变化，乐于探索其中。
小二班《穿衣那些事》
根据小班幼儿目前存在的问题和需要，以衣服为出发点，选择贴近幼儿生活，围绕“幼儿穿衣”这个主题进行深入的思考。在活动中他们对衣服的结构有了更深入的认知，学会了区分衣服的上下、里外，初步感知了衣服的特点。从“帮我穿” 到“我能穿”，整个过程中以幼儿为主体，最大化地发挥他们的主观能动性。
小三班《滚来滚去》
“滚动”是孩子们喜闻乐见的有趣现象，教师引导孩子观察身边可以滚动的物品，进一步熟悉滚动物品的特征，并能通过游戏、手工操作等活动探索滚动的特征、滚动的轨迹等。
小四班《你好，小龟》
孩子和动物有着天然之缘，他们往往把小动物当成自己成长道路上的亲密伙伴，于是根据孩子的兴趣，让孩子们积极探索乌龟的秘密，萌发珍爱生命的情感。
小五班《被子“大作战”》
面对“午睡后不会叠被子”、“被子太重提不下去”这些情况，小朋友们积极提出解决办法、探索叠被子的“秘密”，动脑筋思考遇到的困难及解决办法，孩子们通过探索，体验到了合作的快乐，学会了坚持，提高了解决问题的能力。
中一班《落叶跳舞》
生活即教育，从孩子对叶子的一个个疑问出发，将探究融于一日活动的各个环节。在探究叶子的主题活动之中，不仅让幼儿获得了关于叶子的科学知识，还让幼儿走进自然的天地，从中培养孩子的观察、比较、分析等综合能力。
中二班《你好，橘子君》
通过寻找橘子、观察橘子、制作橘子美食、艺术创作、区域游戏、户外挑战等一系列活动，幼儿不断发现橘子的独特和神奇，感受周围事物和自己生活的连接。他们在活动中学会观察、发现、探索，语言表达能力、创造力、动手能力等进一步提高，美味的橘子也让他们获得了满足感和愉悦感。
中三班《有趣的“花大姐”》
幼儿对于自然界的动植物感兴趣，在他们的认知里，所有的瓢虫都叫七星瓢虫，他们并不知道七星瓢虫只是瓢虫的一种，也不知道瓢虫当中也有益虫和害虫之分，于是教师抓住教育契机，通过探索、观察、收集等形式了解瓢虫，支持鼓励孩子了解更多关于瓢虫的秘密。
中四班《与光嬉戏》
科学区提供的雪花片，在阳光下出现的彩色光一下子激发了孩子们对光影的好奇与探索，并产生了一系列的想法与问题，教师追随孩子们的兴趣与需要，支持孩子们围绕“彩色的光”进行深度探究。
中五班《哇！是紫甘蓝啊》
通过户外探索、手工制作、科学实验等方法，引导幼儿进一步了解紫甘蓝的外形特征及它的营养价值等，通过猜想、验证，发现紫甘蓝汁在不同液体和固体中发生颜色变化的有趣现象。
大一班《趣玩成语故事》
“趣玩成语故事”这个主题活动充分体现了认知的主体是儿童，并且基于孩子的发展、兴趣、需要和生活，通过深入探究，幼儿了解了成语故事的基本内容及其蕴含的道理，感知成语故事的有用和有趣，体会中华文化的博大精深，萌发对中国传统文化的兴趣。
大二班《我们的运动馆》
幼儿在了解亚运会运动馆时便想着也要搭建属于自己的运动馆，教师抓住幼儿兴趣开展建构游戏——我们的运动馆，孩子们通过一次次搭建的问题，深度了解运动的知识与搭建结构，也在活动中形成了优秀的学习品质。
大三班《签到这件事》
小小的签到活动不仅促进了幼儿养成早睡早起、遵守时间、不拖拉的好习惯，更融合了认识日历、时钟、序数、统计等知识和关心同伴、自我管理等良好的品质，为适应小学生活奠定坚实的基础。
大四班《我们当小老师》
从幼儿“小老师”职业活动体验的产生，到孩子们对老师日常工作的认知，以及孩子们为实现自己“争当小老师”而努力的一系列过程中，一步步看到孩子的成长、进步，孩子们在活动中充分认识到自己与同伴的长处和优点，进一步提升自信心和成就感。
大五班《我是时间小主人》
教师追随幼儿兴趣，积极生发课程，关注幼儿生活中容易出现的“迟到”问题为切入点，深入探索，将时间化抽象为具体，让孩子们在探索“时间”的过程中不断认识时间、感知时间、规划时间。
课程故事分享结束，黄老师和邵老师对此次活动进行了点评：课程实施过程中要着力于幼儿兴趣、需要，以解决问题为导向，顺其脉络进行拓展与延伸；要注重活动开展的逻辑性、层次性和轨迹呈现，真实反应幼儿的需要和能力。
此次课程故事分享活动，不仅为老师们搭建了一个互相交流、展示与学习的平台，同时还提高了老师们对课程故事的理解和解读能力，让老师们在课程理念与实施方法上得到进一步的内化与提升。相信全园的老师们会在课程研究的道路上且研且思且行，更多地关注幼儿的兴趣、需要、感受和体验，不断丰富课程研发，与幼儿共同演绎更多精彩、有价值的课程故事。
图文：叶雯彦
审核：洪素琴
单位：厦门市同安区梧侣幼儿园
日期：2024年1月18日
