11月6日，厦门市“基于学习共同体的校本研修文化构建的行动研究”暨福建省名校长郑良意工作室研修活动在同安第一实验小学举行。这是同安区首次承办的市级学习共同体研修活动。本次活动特别邀请上海师范大学教育学院副教授、学习共同体研究院院长陈静静博士后前来讲学，北京师范大学教育学部教师教育研究所教师、“教师勇气更新”公益探索发起者吴国珍教授也全程参与并指导。厦门市学习共同体发起人教科院段艳霞老师、同安区进修学校王芳副校长、小学教研室教研员、各校教师代表及部分家长参加了活动。
【上午场】
让学习深度发生
上午，语文和数学两个学科的活动分会场同步进行。分别由同安区第一实验小学的马胜然和颜玉旋两位老师做课堂教学展示。
马胜然老师执教《西门豹治邺》，从“送新娘”的环节切入，引领学生个性化阅读，引导小组交流阅读感受。紧接着，核心问题“西门豹的方法好在哪里”提出后，学生畅所欲言，各抒己见，互帮互助，师生一同走进文本，走进西门豹，深刻领悟到西门豹方法的精妙和人物的智慧。最后，马老师让学生根据人物特点编写剧本，巧用文本，落实语用。马老师将课堂还给学生，充分发挥学生的自主合作精神，变身学生的倾听者。基于耐心、专注的倾听，教师适时辨析，串联引导，课堂深度学习、深度教学得以产生。
与此同时，颜玉旋老师执教六年级数学《位置与方向）（二）》。颜老师通过“莫兰蒂”台风的引入，从生活常识入手，激发学生的求知欲，引导学生认识位置与方向。学生通过交流与讨论，倾听与思考，合作与互动，懂得了要确定位置，需要知道观测点、方向（角度）和距离。本节课，颜老师构建了以“倾听——串联——反刍”为核心的课堂活动体系，教师用轻柔的话语、倾听的姿态、激励的评价、智慧的点拨营造了尊重接纳、平等温润的学习氛围，学生在协同学习中，生动诠释了学习共同体的理想课堂。
分会场的活动结束，与会老师齐聚福华楼六楼大会议室，共同观摩厦门实验小学的潘品瑛老师为大家带来的语文课《两茎灯草》，潘老师由浅入深，跟随学生的问题层层递进。她善于倾听学生的发言，讲究课堂的生成，努力构筑良好的师生关系。在她的课堂上，老师们感受到师生平等对话的融洽，体会到教学设计与课堂生成的机智，捕捉到思维碰撞的火花。学习是缓慢的、真实的过程；学习是师生、伙伴间伸出援手、协同学习的过程；学习是学生主动思考、深度学习和积极发言的过程。潘老师的课堂就是这样真实的写照。
最后，在场的观课老师围绕这三节课进行了如火如荼的评课交流。有的观察小组利用思维导图的形式分享了观课心得；有的观察小组就听课过程中印象深刻的课堂事件，进行了具体分析与自我反思；有的观察小组从学生投入学习的状态和程度，反思教师“串联与反刍”的运用。同安区教师进修学校教研员洪延平老师也参与研讨并发言，交流中提炼思想，老师们真正认识到儿童深度学习的教育生态重构应该是让教育生态中的每一个人从“真实学习”，迈向“深度学习”，最终释放出自身潜能。
【下午场】
让师生共同成长
舒服的背景音乐，唯美的视频画面，在下午讲座开始之前，一切的美好，都在悄然发生。
两点三十分，讲座开始。
陈静静博士首先带领大家，在长达十分钟的时间里，透过电子屏幕，安静地观察陈博士拍摄到的两堂课两个孩子学习历程的画面。接下来的六分钟时间里，陈博士让老师们两两一组，先后发言，认真倾听，并汇报自己观察课堂的发现。
陈博士指出，坐在孩子身边做观察员，关注孩子本身，进入孩子的内心世界，与其做心与心的交流，做有效的观察，是老师的一门必修课。
“‘这堂课上得真棒！’这样的评价语有用吗？”陈博士提到，真正有用的课堂，是要懂孩子，继而在教学设计和教学研究找到起点和支撑。陈博士以早上自己观察的学生为例，引导各位老师去反思：一堂课是否让孩子在研讨中会倾听？是否让孩子在倾听中会研讨？如何让一些简单的问题得到真正的解决？
“我们应该在孩子最痒最痛的地方给予支持，不要让我们的教学按部就班，一带而过，要让教学慢下来，慢即是快，少即是多，孩子的学习过程本来就是缓慢的。”陈博士如是说。
紧接着，潘品瑛老师受陈老师之邀，分享自己做“学习共同体”的心得与体会。潘老师与孩子一起做研究，上课后及时与孩子共同复盘；她全方位观察孩子，让孩子关注到自身的价值，与学习产生连接，认识到自己能为集体做出贡献。久而久之，孩子的价值感有了，有效教学，就这样真实地发生了。
随后，吴国珍教授也发表了自己的观点，她强调要让孩子在课上安心，有安全感，让孩子的成长有空间，让孩子的思维有广度。
最后，厦门市教育科学研究院教段艳霞老师和同安区第一实验小学张茹华副校长做总结发言，希望有更多的老师可以参与到共同体的研究和学习中，去为孩子打开一片重要的且是舒服的天地。
每一节课，老师要传授的是学习的方法；
每一个孩子，都要学会自主学习；
每一次讨论，都是师生互相学习的过程。
……
此次活动，不仅是一次成果展示，更是一个新的起点。陈静静博士、吴国珍教授、潘品瑛老师的引领给了我们准确的方向，给了我们可操作性的指导，相信我们会在不断的实践、观察与反思之中，将学习共同体真实推动，实现课堂改革的深度发展。此刻，让我们一起出发，打通前往孩子内心的那扇门，协助孩子进入深度学习，追求最真实的教育。
文稿：杨艺婷、蔡欣欣、吴少波
照片：徐奕纯
