“同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。”幼小衔接是幼儿园、小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长过程中的重大转折点，需要幼儿园、小学双方共同协作，积极联动。为促进双方教师更进一步了解小学与幼儿园幼小衔接工作的衔接要点，放缓幼小衔接的坡度，2022年6月14日上午，同安区西柯中心小学行政领导、骨干教师莅临我园，参加幼儿园半日活动观摩研讨活动。

亲身观摩篇

镜头一：晨间活动  

一行人在陈园长和林副园长等人的陪同下一同观看了我园的户外环境和幼儿的晨间室内活动。自然、童趣的户外环境、丰富多彩的晨间活动、井然有序的早操，加上孩子们精神饱满、活泼大方、勇于尝试的表现，让现场观摩的老师们赞叹不已。

镜头二：生活活动

良好的生活和卫生习惯有利于幼儿较快适应小学的作息与生活。生活环节，孩子们有条不紊地进行着汗巾悬挂、自主如厕、手部清洁、自主取餐、有序就餐，餐后漱口擦嘴巴……孩子们的自理能力从点滴处逐渐形成，得到了小学教师们的一致赞赏。

镜头三：区域活动

随后，一行人观摩了孩子们的区域活动，孩子们在区域活动中专注、认真、坚持地做好每一件事，喜探究、爱尝试、勤思考、乐表达、会合作，与小学教师交谈时大方、有礼，会听信号能力，收纳时有序并按类摆放……孩子们的个别化学习和行为习惯引发了小学教师们的不断惊叹。

镜头四：集体教学活动

幼儿园集体教学活动与小学课堂最为相似，如何在短短一个活动中帮助幼儿习得知识、掌握技能呢？幼儿园的语言活动与小学的语文课有什么异同？区域活动观摩后，张老师为小学老师们带来了大班语言活动：小瓢虫历险记。活动中，张老师运用自己独特的教学方式，引导幼儿在欣赏、感受基础中，尝试用不同的语气、语调来为动画片配音，通过自评、他评等方式发现问题并尝试解决问题，活动中张老师善于引导、总结，孩子们通过对不同人物特点的表现获得语境与语用之间关系的感悟力，提高创造性运用语言的能力，感受语言艺术的魅力，活动获得在场老师们的一致好评。西柯中心小学的语文学科骨干教师忍不住表示：这些孩子入小学后完全不用担心他们的看图写话能力和写作水平！

课程分享篇

观摩后，我园大班的教师代表带来了精彩纷呈的班级课程故事分享。大一班的徐佳琳老师分享了班级课程故事：当“蹦蹦”“跳跳”来了以后。孩子们围绕着“养什么”“养在哪里”“吃什么”“谁照顾”“工具哪里来”“怎么嗮菜”“嗮菜架怎么搭”“放假了怎么办”等问题开展了系列的课程探究，通过调查表、投票决定、合作协商、分组制作等多形式让孩子在亲身经历、动手操作、实际感知中发现问题并尝试解决问题，做有温度、有情感的事。这一课程故事，让小学老师们发现，原来幼儿园班本课程把幼儿的行为习惯培养、小组合作能力培养等融入各类活动、课程中，幼儿园孩子的学习无处不在，只要用心观察，精心引导，孩子们就能不停的深度思考，深度实践，获得发展。

双向交流篇

课程分享后，双方就今日观摩的情况结合幼小衔接的主题进行研讨。双方教师面对面交流互动，畅所欲言，了解彼此的教育理念与教学方法。西柯中心小学陈副校长及老师们结合小学教学实践，从幼儿园环境创设、幼儿习惯养成、自理能力培养、劳动教育、教师引导和启发等方面充分肯定了我园在“幼小科学衔接”工作取得的成效，并表示对下一步的深入推进幼小衔接工作更加有信心。

为了今后的幼小衔接工作更有针对性，帮助幼儿循序渐进做好身心各方面准备，更快地适应即将到来的小学生活，西柯中心小学王老师结合幼小衔接内容面向幼儿园教师开展了题为《幼小衔接 快乐成长》的培训活动，指出了幼儿园与小学的不同之处以及要着重培养和关注的坐姿、握笔姿势、阅读习惯、倾听能力等。王老师也表示，参观前觉得需要幼儿园老师配合的内容很多，但经过观摩发现她所担心的问题几乎都不存在，反而通过今天的观摩，让她对下一届的一年级学生充满了信心和期盼。

最后，全体研讨成员从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面的入学准备教育展开交流讨论，以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质进行畅谈，并为双方在幼小衔接过程中存在的疑问解惑答疑，共同为变缓幼小衔接工作的坡度出谋划策。

“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”本次的幼儿园半日活动观摩研讨活动再次为推进幼儿园和小学的双向衔接架起了纵深式学习和交流的桥梁，让双向衔接有归口、有成效。通过此次半日观摩研讨活动，让老师们对幼小衔接工作进行再审视，为幼小科学衔接打下坚实基础！也相信幼儿园的“预备小学生们”，一定能在这一系列衔接活动的帮助下，顺利完成幼小过渡，适应小学生活！

图文：吕真女、吕雅琴

初审：保教室

终审：林碧凤

单位：同安区西柯中心幼儿园

日期：2022年6月20日