阅读能力是一项重要的语言实践能力，是获取信息的重要手段。德国美学家沃尔夫冈·伊瑟尔在《阅读活动·审美反应理论》一书中认为“每一阅读瞬间都在刺激记忆，而被激发的记忆则能够通过不断调整视角的方法使各个视角活跃起来，并且逐一个性化”。指明了阅读是一种个性化的行为。而《语文课程标准》（实验稿）中，也提出了个性化阅读的概念。怎样来理解这一概念呢？

       3月2日我校丽环老师对个性化阅读的基本内涵，基本特点与基本策略作了以下详细的阐述。

   （一）个性化阅读的基本内涵

       1．自主性2．创造性3．体验性4．批判性

   （二）实施个性化阅读教学的策略

       1．大量阅读是个性化阅读的基础

       2．鼓励学生多讨论，尊重学生的个人体验

       3．给学生自主选择阅读材料的权利

       4．把阅读内容和学生生活经验结合起来

   个性化阅读以充分尊重学生的个性为基础，在大量阅读的基础上，鼓励学生有自己的独到体验和见解，发展学生的批判思维，培养学生独立地、创造性地进行阅读。广大教师在阅读教学实践中应积极领会、运用。

“一千个读者就有一千个哈姆莱特”、“阅读是学生个性化行为”……引导学生进行个性化阅读，是教师在阅读教学中的不懈追求。而践行个性化阅读要注意以下四个方面的问题：

    一、教师深入解读文本，是实现个性化阅读的“导火索”。

    二、学生潜心涵咏，是实现个性化阅读的“铺路石”。

    三、教师灵活引领，是实现个性化阅读的“加速器”。

    四、不合时宜的辅助手段，是阻碍个性化阅读的“罪魁祸首”。

不迷信教参，用我们自己的心灵与文本对话，与作者对话；不依赖课件，让学生走进文字中去品味，去涵咏。这样，阅读教学就会呈现出别样的风景，学生的生活经验、个体体验就会成为阅读中独特的资源，个性化的阅读就会使课堂变得精彩。

此次讲座，让在座的老师们受益匪浅，相信在全体教师的共同努力下，学生们的阅读能力必定会日新月异，竿头日上。