为推动学前教育供给侧结构性改革，进一步贯彻落实《学前教育提质扩容行动方案（2017年）》、落实学前教育从业人员的规范化、职业化建设工作，提高学前教育投资人的经营管理水平，大力促进学前教育实现跨越式发展，赋能早幼教。9月13日，由同安工业社区大学、新民镇社区教育学校联合主办，委托厦门精诚教育具体协办的“2020年学前儿童教育与发展”主题培训成功举办！本次主题培训采用情景式教学、顶级实战专家，信息前沿、实操性强，让参训老师们受益匪浅。

9月13日上午，学前教育领域专家、企业高级培训师、育婴师/早教师培训师、原上海华浦教育集团早教培训部主管、早教研发部主任胡虹虹老师应邀为参训老师们进行了主题为《托育机构的玩教具分类与使用》的专业培训。本场培训主要分为两大板块，内容讲解与实操展示。胡老师分别就不同年龄段的玩教具分类、使用方法和注意事项等几方面重点展开。

首先，胡老师简述了何为早幼教园所，并从教玩具的重要性、如何选择教玩具、教玩具分类及使用等三个方面进行分析讲解，让参训教师更加深刻地意识到玩教具对幼儿的重要意义，更加明确如何在教学中使用教具，指导幼儿，深层次地认识了各类玩教具的使用意义，促进了教师的专业成长，并让各位老师更加理解了感统教具和操作教具的作用和区别。

对于各类玩教具的使用及作用也进行了深入的讲解：

感统教具作用：1、通过感统训练刺激神经系统发展，训练大脑与各项感官的协调性。2、在感统游戏当中建立幼儿的规则感，培养秩序感和注意力。3、在运动当中提升空间感，提升幼儿应对外部环境能力。4、提升肌肉力量，提升身体平衡感，增强身体协调性。

操作教具作用：1、促进幼儿手部精细动作发展，提升双手配合能力。2、促进幼儿认知能力的发展。3、促进幼儿逻辑思维能力发展。

随后在教玩具实操演示环节中，胡老师通过模拟教学，向参训老师们演示了串珠、大龙球和奥尔夫音乐等三类教玩具的课堂使用方法，使老师们在幼儿游戏活动的教学指导上收获颇深。

下午，我们有幸邀请到厦门市学前教育领域专家、厦门社区书院首批十位名师专家之一、鹭江讲坛报告人、福建家庭教育研究会会员——王教授为大家带来《学前儿童心理发展与教育》主题培训。

儿童心理发展按年龄划分为三个不同的阶段，即1岁以前、1—3岁和3—6岁。王教授对这三个阶段的儿童的心理发展特征进行了讲解分析，并且提出了有针对性的健康指导。

随后，王教授对学前儿童心理发展进行了简要分析，阐述了学前儿童发展的主要特点、影响因素及学前儿童心理学的形成与发展，随后通过部分图片展示及理论分析，让参训老师们更加了解了精神分析理论、人本理论、行为主义理论、认知发展理论以及心理健康教育的教学理论。

整个讲座过程中，王教授将理论和具体教育案例相结合，以深入浅出的讲解和轻松活跃的形式，通过一个个事例让参训老师们明白学前儿童心理教育的重要性。

一日培训课程结束，大家亦是收获满满。一天的知识输入，我们的老师们将更好地使用、整合玩教具材料，并能拓展思维，发挥玩具的教育价值，同时也能够在学前儿童的各个发展阶段的教学实践中拓展新的教育基础理论，增强自己的专业技能。