区域游戏，是幼儿一种重要的自主活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，它是以幼儿主动寻找解决问题的一种独特方式，表现为我要游戏，而不是要我玩。自主性是幼儿游戏活动的内在特征。为幼儿创建活动区域，可以满足幼儿活动和游戏的需要，更好的促进幼儿自然、自由、快乐、健康的成长，实现玩中学、做中学。 区域材料投放的层次性、多样性是教师应有的专业行为，为了让老师们树立正确的教育观念，掌握调整材料的方法，我园开展了幼儿区域材料投放的教研活动。

各班分别根据自己班级幼儿的经验、能力、水平开动脑精心设计提供丰富的区域操作材料，让孩子们在各个区域中自主选择，在轻松愉悦的环境中充分体验自主学习的快乐。在老师们认真用心地观察下，我们也发现了材料中存在的问题，于是老师们开始了一场头脑风暴。

老师们四人一组各自选取其中一份材料利用思维导图写出优化策略，瞧，我们老师开始了一场思维的碰撞。

我们相信，进修附属园的老师们在以后班级开展的区域活动中，一定能够理论联系实践，识别幼儿的游戏处于哪种游戏水平，游戏中，及时记录幼儿的经验想法和下一阶段的游戏计划，从而不断调整、提供给幼儿更适宜的材料，下一阶段我们将通过今天的研讨策略进行调整与改进，然后再进行其可行性的研讨。

图：李明霞 叶玉勤 李巧真 文：李巧真

厦门市同安区教师进修学校附属幼儿园

2019年10月11日