为了进一步落实《指南》精神，提升教师课程建设与实施的能力，促进主题课程与区域的融合，更好地促进幼儿的游戏性、自主性、情景性。6月19日下午，梧侣幼儿园开展《主题性区域游戏与主题课程的融合》园本培训研讨活动。

首先，老师们进入班级进行班级主题、区域游戏观摩活动，本次观摩的重点班级是中四班，观摩的老师们参观了班级环境、主题墙面，关注了区域材料的投放等。观摩过程中，老师们虚心学习，认真、仔细地观察和记录，还不断举起相机捕捉亮点，纷纷为有创意、新颖、精致的材料点赞。

观摩结束后，由陈心慧老师以“你中有我，我中有你，融合共生——区域活动与主题活动的融合”为题与教师们作进一步分享、探讨。陈老师抛出问题，什么是主题活动？什么是区域活动？让教师们从主题活动、区域活动的核心、内容、组织形式等方面进行讨论，各抒己见。并通过案例分析，引导教师在主题开展前期，应做好区域投放计划，以及环创计划等；主题中期需要注重区域与集体活动、日常活动，区域与区域之间的融合；主题后期需要规划区域活动展示部分、区域活动保留部分、区域活动更替部分等。

在小组研讨中，教师分为大、中、小年龄段共3组，各年段分别选择一个主题，将主题下的区域活动开展计划，以思维导图的形式记录下来。

教师们根据本年龄段的特点，进一步交流分享主题课程和区域材料投放的融合、区域活动与主题活动优化整合。小班以主题《花儿朵朵》为例，小朋友们可以在区域中数花、做书签、编花环等；中班的主题《番茄乐翻天》，教师深入挖掘番茄的教育价值，并衍生出五大领域均衡的游戏活动；大班以幼小衔接主题《我要上小学了》展开讨论，让孩子在区域活动中多方面地体验小学生活，做好上小学前的心理准备和学习准备。

此次园本教研明晰了教师们对于主题和区域活动的创设思路，教师应将所学、所思、所悟运用于将来的工作之中，将目标的设置、活动的内容、学习材料的提供以及教师的指导策略等方面进行多样化、多层次的优化整合，创设一个整体性的教育空间，以促进幼儿获得整体、全面地发展。

图文：叶雯彦

审核：洪素琴

单位：厦门市同安区梧侣幼儿园

日期：2024年6月19日