为支离破碎的情思找一个温馨的家

——“学着课文写”小片区研讨活动报道

2016年11月4日上午， 在李丽敏老师的主次下，轻缓悠扬的音乐声中，芸溪语文教研组携手新辉小学、西柯二小等小片区兄弟学校的语文老师，一起漫步在《时光静静流逝》的诗歌轻轨上，畅谈如何在语文教学中“谋篇布局，多样文体，重点学写”。

我们都有一个共同的希冀：希望能在教学中引领学生从学法上关注文本，一起给“支离破碎的情思找一个温馨的家”，给文本一个完整的生命形式。

多年的文本教学研究，鸿青老师观察到不少学生行文之前尽管头脑中有了不少写作资源，但因布局不当，写出来的文章质量不高，中心不够突出，表达的情感支离破碎。

鸿青老师的观点高屋建瓴，先从文章的谋篇布局入手，和大家一起探讨如何才能在文章布局时“袖手于前”，在写文章时“疾书于后”。谋篇布局，于教者，于学生，都应关注文本精华。鸿青老师对于文本的研究可谓精到，她从以下四方面将她的心得观点系统地加以分享：

一、总分结构，文脉清晰；

二、巧妙插叙，升华主题；

三、巧用线索，行文流水；

四、行文呼应，余音缭绕。

并列举相应的文本教学案例、事实，与理论有机结合，把每一个行文方法阐述得全面、细致、精到。

此时，教研会场人人静心聆听，提笔留思，间或与鸿青老师交流互动。此端时光静静，就像秋日的微阳，携着一季的情思，孕育一湾美好的教学梦想，践行一段爱的教育旅程。

    教研进行到了后半程，与会教师就《我的伯父鲁迅先生》展开教学实践操作，分析文本的篇章布局，试着设计写作训练点。

    在经过一番认真的思考，组内深入的交流后，我们又进行了组间的交流，倾听了许丽红副校长和西柯二小蒋为楫老师的分享。

分享总是快乐的，幸福的，而幸福越与人分享，它的价值越增加。此时，我们明白，教学研究于师者，是一条充满鲜花小草和荆棘的路，我们会陪着学生且行且拾，拾取快乐，拾取幸福，拾取情思，教会孩子们习得写作方法，“给支离破碎的情思一个温馨的家”。

（文：陈淑芬图：吕艳萍）