为深入开展“大学习”活动，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入教育全过程，让新思想进入学科课堂教学，切实增强课堂教学的实效性，提升教师的教学能力，2018年9月28日上午，西柯学区教务科主任林秀丽老师组织学区三年级和四年级全体数学老师在中心小学录播室举行了“新思想融入数学学科课堂教学”暨学区数学公开课教学观摩研讨活动，学区柯祝团副校长出席了本次活动。

活动伊始，首先由林秀丽老师对全体与会教师进行习近平新时代中国特色社会主义思想的宣讲，提升了老师的政治思想认识水平，进一步增强了老师们为党和人民教育事业培养社会主义合格接班人的责任感与使命感。

活动的第二个环节是两节公开课教学观摩。由陈秋云和吕明清两个老师分别执教《倍的初步认识》和《线段、直线、射线》。

第一节课由陈秋云老师执教《倍的初步认识》。首先陈老师通过创设小兔子拔萝卜的情景导入新课，成功吸引了同学们的注意力。教师由主题图入手，引导学生通过圈一圈把2根胡萝卜看做1份，红萝卜的根数有这样的3份，也就是3个2根，沟通几个几的倍的关系，从而让学生初步感知“倍”。紧接着陈老师又巧妙地变换比较量，让学生感受标准量不变，比较量变化，倍的数量也跟着变化，进一步体会“倍”。

经过交流，我们得知，在校本教研的第一次磨课过程中，陈老师发现教学中学生对倍的认识不透彻，以为标准量只能是2，因此在本次执教中，陈老师设置了动手摆小棒的环节。出示8根红色小棒，问红色小棒根数是黄色小棒根数的几倍，从而引发学生的讨论和思考。通过摆小棒这个环节，学生知道标准量不单单只是2，还可以是1、4、8。在该环节中，改变标准量，突出倍的本质，使学生加深了对“倍”的理解。

第二节由吕明清老师执教《线段、直线、射线》。吕老师以“风筝跑了”——线段这一脑筋急转弯导入新课，激发学生的兴趣。吕老师让学生画线段，学生通过画和观察，概括出线段的特点。吕老师借助手电筒，让学生思考手电筒发出的光是否是线段，从而引出射线。学生通过在纸上画射线，从中感知射线一边画不完，教师借此契机引导学生闭眼想象射线向一端无限延伸，培养学生的空间观念，加深学生对射线特点的理解。

有了射线的空间观念的想象过程，教师提出如果把线段向两端无限延伸，让学生再次想象线段向两端延伸，在想象中感知直线的特点。教师的层层设疑，放手让学生大胆想象与思考，激发学生的学习兴趣。

在校本教研的首次教学磨课过程中，吕老师大胆放手让学生用表格概括线段、直线、射线三者之间的区别，教师发现这对四年级学生来说，概括程度高，难度过大。因此在本次执教中，吕老师改变了教学策略，给学生提供画好的填上栏目名称的表格式学习单，现场大部分同学能根据表格概括出三者的区别，加深学生对三种线特点的理解。

活动的第三个环节，是评课议课环节。首先两位执教老师对自己的教学进行反思，再者是参加教研的数学老师对本节课进行了评课，给出了教学建议。

最后，学区教务科主任林秀丽老师作总结发言，她对两位老师课堂上的亮点给予了充分的肯定，还从学科本质与学科素养两个方面，结合课堂教学环节的解读，高屋建瓴地提出教学经验与教学思考，提出了教学改进建议，给老师指明了教学方向，提供了有效的教学策略，把本次研讨活动推向高潮。

这样的活动让全体数学老师从政治思想认识与教学业务都得到提升，收益良多。