六月的夏天，生机盎然；六月的新民，花正艳，草正绿，校园之景正宜人。2022年6月10日，在这美好的日子里，同安区吕英姿名师工作室成员齐聚新民中心小学，开展主题为“借助图像化策略，提升学生高阶思维”的研修活动。
活动由工作室核心成员林雯彬老师主持。工作室成员李杰、叶燕萍、杨亚娇三位老师巧妙地借助图像化策略，以清晰可见的形式展现思考脉络，实现思维可视化，带领学生领略了不同事物不一样的美。
首先，叶燕萍老师为我们呈现的是一堂奇妙的课——《我们奇妙的世界》。叶老师借助思维导图，梳理文本结构。这一设计既培养了学生提取信息的能力，又教给学生理清文章脉络的新方法。课堂上，叶老师善于创设情境，引导学生抓住文中重点语句，在朗读中体会、品味，感受天空颜色变幻的奇妙；注重拓展，引领学生结合生活实际谈自己发现的奇妙事物并进行小练笔，让学生发现普通事物中的美，训练其想象力、审美创造力。
图像化策略是助力学生学习的工具，李杰老师在《海底世界》课堂中，利用猜图方式，激发学生求知兴趣，巧妙引入课堂，以图像化激趣，达到课伊始，趣亦生的境界。李老师采用导图助学，与学生共同梳理了课文从哪几个方面介绍了海底世界。这样一来，学生在思维导图的引领下，对文章的学习步步深入、层层聚焦，实现了方法的迁移与运用。教学时，李老师借助视频、图片、汉字演变等引导学生理解词语，多元朗读；她声音悦耳，课堂语言精练，字字句句恰到好处，不拖泥带水，干净纯粹，娓娓道来，不紧不慢，深情处，激情飞扬，抑扬顿挫，引人入胜。
第三节，杨亚娇老师为我们带来一堂别有生趣的习作课——《国宝大熊猫》。杨老师以“寻找熊猫代言人”激趣导入，展示学生课前收集的资料，通过比较联结，引导学生就大熊猫的信息进行整理筛选，梳理介绍大熊猫的几个方面，采用“范文引路”的方式，学习介绍的方法，进行口语表达训练，同时，利用学习单和评价表格等，选取学生搜集的资料进行讲评，十分直观。润物细无声，孩子们在不知不觉中收获了学习方法，整合信息的能力更上一层楼了。
思维可视化作为辅助思维从低阶向高阶跃迁的工具，在知识层、应用层、思维层等方面不同程度地促进深度学习的展开。课后启智，采英撷华，老师们畅所欲言，各抒己见，纷纷发表了自己的观课感想。
而后，彭彩宏老师进行点评总结。她首先肯定了老师们在教学中的深究和对教学执着的精神。她说，每一次的出发都有助于我们的成长，更应该有助于学生的成长。她把本次研讨归结为四个四字词语：聚焦主题，感受奇妙，活用策略，训练思维。三位老师的课堂呈现出来的不同精彩，各自探索的不同的奇妙，都对我们很有启发。我们所有的目的都应该是聚焦于学生的两种能力：一种是思维能力的训练和提高，另外一种更重要的是要训练孩子们的审美创造的能力。最后，彭彩宏老师希望大家能致力于学生言语思维的训练，不断提高学生的语文核心素养。
活动的尾声，工作室领衔人、市专家型教师吕英姿针对最近的学习提出了两个思考：一是这学期以来老师们在课堂教学上运用了哪些图像化策略，对学生进行了哪些高阶思维能力的培养？二是要深入学习2022版课标，了解什么是“学习任务群”，如何设置学习任务，怎样通过创设情境来落实学习任务。吕英姿老师还布置了研修任务，勉励大家静心沉入新课标，反哺自己的教学。
高山仰止，方知才疏，三人同行，必有我师。相信在今后的教学中，我们都能更加熟练运用图像化策略，提升学生的高阶思维；在工作室活动中，我们将享受教育带来的幸福，不断提升自己，快速成长。
图文：徐雅松
初审：叶全省
复审：吕英姿
终审：吴明辉
日期：2022年6月10日