2022年6月28日，同安区梧侣幼儿园召开关于同安区教育科学十三五规划2020年度课题《利用建构游戏提升幼儿数学能力的策略研究》的结题鉴定会，这既是总结回顾这两年来课题实验的历程与经验、收获和感受的一次会议，同时也是促进幼儿园发展，促进教师专业成长的一次契机。我们园非常荣幸的请来了同安区兴国幼儿园高级教师杨惠真老师；同安区西柯第二中心幼儿园高级教师李志玲老师；同安区阳翟幼儿园高级教师陈小鹭老师；同安区同城四季幼儿园高级教师洪认市老师；同安区第三实验幼儿园高级教师朱玉燕老师，同安区梧侣幼儿园洪素琴园长参与我们的活动并予以评估指导。
首先，课题组成员叶锦鸿老师针对本课题做结题汇报。
其次，课题组成员代表向专家组交流研究心得，两位老师针对自己在课题开展的过程中的心得体会进行分享交流。
最后，专家组成员一一对我园课题的开展进行点评与指导，对我们的课题也予以结题，并对我们的课题成果给予了以下肯定：
（一）该课题具有较强的前瞻性和创新精神。
（二）课题选题针对性强。
（三）该课题研究规范有序，核心概念界定清晰，研究目标明确具体，立足实际以分析大中小不同年龄段幼儿在建构游戏中是否出现九个维度数学行为及不同维度数学行为出现的频率、探究教师在建构游戏中可以支持幼儿提升数学能力的策略为内容，开展了有步骤、有方法、有实效的研究活动等。
同时也对我们以后的课题研究给出了建议，指明了方向：
（一）课题研究的关键要点应该是以建构游戏为载体，理清幼儿数学能力发展的四个指标维度（“集合与模式”“数与运算”“比较与测量”“几何与空间”），再提出教师的指导策略。
（二）课题研究中关于教师通过观察在不同模式的建构游戏中幼儿的数学行为，提出有利于支持幼儿数学能力发展的不同方式策略，整理、归纳教师提出的游戏支持策略还比较模糊；结题总报告还比较单薄。
（三）成果提炼表述比较经验化。建议从研究实践中，总结出一些操作性强，可借鉴可推广的策略，比如研究内容有提到“探究教师在建构游戏中可以支持幼儿提升数学能力的策略”“建构游戏中生成适宜的数学活动”，但是在研究结论中没有梳理提炼出来。
（四）梳理各年龄段的观察要点，设计简便的观察记录表格，便于老师根据要点有的放矢地观察记录。
课题研究对于幼儿园来说既是机遇也是挑战，在课题研究的过程也是园所成长的过程，我们深知课题的结题并不代表研究的结束，我园将继续把研究过程中发现的问题生成为下一项研究的内容，为培养新一代的孩子持续奋斗。结题不是结束，把课题成果演变成为知识的种子，继续播种智慧，让课题探索之路，越行越远，一路芬芳。
图文：邵艺娟
审核：洪素琴
单位：厦门市同安区梧侣幼儿园
时间：2022年6月28日