随着2018年福建省新高考改革方案的落地，学生可以更多元地发展自己，可以更自主地做出选择，而对即将做出选科抉择的高一年级学生来说，如何更好地认识自己对每个学科的潜力，规划好自己高中学习生活乃至未来人生发展方向是当前他们亟需思考的问题。
没有规划的人生叫拼图，有规划的人生叫蓝图。生涯规划是一个人对自身成长与发展所做的一个目标与路径的设计图，是实现个人理想的有力保障。为了更好地帮助学生进行生涯探索，做好生涯规划，为选科决策做好准备，2020年10月30日下午，我校高一年段举行了首届主题为“拥抱自我，预见未来”的生涯游园会活动。四百多名高一学生化身解密小侦探，在家长志愿者和学生自愿者的协助下，在活动中探索自我生涯发展，提高自身生涯规划意识及能力。
本次生涯游园会由6个主题模块组成，分别是兴趣星球、十二人格、智能迷宫、天生我才、通往未来和梦想彼岸。这六个环节从自我认识唤醒到外部世界启蒙，每一个环节紧紧相扣，帮助学生充分的了解自己和外部的信息，帮助他们更好的进行生涯规划，找寻自己的生涯方向，定位自己的学科目标。
一、兴趣星球——心星相映，了解兴趣，遇见自己
此环节主要通过【兴趣六行星】【占领兴趣星球】两个活动引导学生认识自己的兴趣，同学们在兴趣代码的指引下开启认识自我的星际旅程，在“兴趣星球”的漫游中更好的觉察、发现自己的特点与偏好，找到所属兴趣行星的位置，并且准确认识兴趣行星的特征，在相应的位置上插上小红旗，为未来生涯中选择适合自己的职业提供依据。
二、十二人格——我就是我，我是不一样的烟火
世界上每一个人都拥有独一无二的人格特质，要了解自己，才能更好地接纳这个独一无二的自己。在本环节中，同学们通过完成【特质解码】和【我的画像】两项活动，对比自己平时的行为特征，并阅读场内的人格测验解读展板，找到自己的人格代码，并向志愿者领取相对应的形象胸针扣在衣服上，并以此为线索制作一张自己的“画像”，进一步加深对自己的定义，了解自身特质与专业、职业选择的关系，引导其思考什么性格类型适合自己的梦想职业。
三、智能迷宫——浇认知之水，发潜力之芽
智能就像一座迷宫，有很多种选择，只有最适合自己的那一条路，才能帮助自己通向终点。本环节引入加德纳的多元智能理论，引导学生阅读展板上关于八种智能的介绍，正确认识自己的优势智能，浇灌认知之水，萌发潜力之芽，希望同学们能通过发展自己的优势能力实现人生理想。
四、天生我才——体验大学招生，思考人生，规划未来
在前三个环节中，同学们在体验活动乐趣的同时，强化了自我认知，完成生涯探索中的“知己”。而本环节通过【学群之谜】【大学招生】等活动，构建连接高中学科与大学专业的桥梁，使得同学们初步建立探索职业生涯规划的意识，完成生涯探索中的“知彼”。在【大学招生】面试过程中，我们邀请家长作为模拟面试的面试官，让家长们从另一个角度了解孩子，传授职场经验，增进家长与学生的交流。
五、通往未来——目标再定位，转动航行的罗盘
理想是人生的灯塔，目标是行动的方向。在此环节中，学生翻开手册的前面几页，回顾在各个环节中的表现，盘点目前拥有的资源，理清自身的位置，并且在【学科——专业导航图】的引导下，用贴纸在导航图中留下标记，让同学们更加明确自己未来的方向。
六、梦想彼岸——写下梦想宣言，留下青春纪念
在自主规划人生的今天，无论同学们憧憬的未来是什么模样，都有了实现的可能。在“梦想彼岸”的环节，同学们纷纷将写有自己梦想宣言的树叶挂在梦想树的树枝上，希望每一片梦想叶都能在“当下”沃土的滋养下不断生长，枝繁叶茂，郁郁葱葱。
播下一颗种子，可以孕育绿的浓荫，编织一个梦想，可以彩绘未来的远景，设立一个目标，可以坚定前行的方向，青春的时光是美好而珍贵的，愿生涯游园活动能在同学们心中种下生涯之种，伴随着他们成长为参天大树，在日后人生选择时少些迷茫，多些规划，成为一名勇敢的探险者，沿着自己规划的路线，找到心中的伊甸园。
李凤华撰稿
叶建聪审稿