为了更好的提高幼儿园教师的理论素养和实践能力，造就一支基础扎实，业务精良，能适应幼儿园改革、发展、创新的师资队伍，我园一直非常注重幼儿园教师队伍的培训学习工作,并不断组织全体教职工进行各种专业知识的培训。
2020年11月25日，由顾伟毅老师给我们带来的《基于深度学习的个别化材料设计与投放》。顾老师首先从材料从哪里来，什么样的材料能够促进幼儿的高阶学习，材料的选择和组织，材料结构化的设计这几个方面展开讲座。
材料从哪来？有以下几个途径：1.来之于儿童经验。2.儿童的生活和成长的需要 3.来之于教育元素，领域的内容和主题的信息。4.来之于材料特点:可玩性和认知元素。
内容的结构化设计特别要凸显教师前期对整体材料蕴含的知识经验、认知过程维度、多主体构建意义,经验关联分析,进行择宜选择和组织。顾老师从课程方面，主题方面，包括各个领域以及区域分别例举了生动的幼儿园实际例子，给老师们进行指导。
儿童是个积极的、有创造力的建构主体,他们的学习活动是由内在意图启动的。为了引发学习主体的活动意图,教育必须关注儿童的内在体验和情感需要。情景性、生活性、结果性、挑战性的思考,为区角材料的内容设计提出了积极的建议,使儿童的学习充满着浓浓的人文情怀,使儿童的主体地位得到了充分的尊重。教师是一个不断学习、不断成长的个体，每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着老师的思想，不断滋养着老师的力量；而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展。
培训结束，老师们纷纷表示：我们作为教育者务必要做好我们的专业，提升自身教学，做到高素养、有追求，做一名让家长信服、受家长尊重的教师，让幼儿更好地进行深度学习。
图：柯晓青 文：柯晓青
教师进修学校附属幼儿园
2020年11月25日