12月8日上午，厦门市教科院教研员冯崇和老师莅临同安区第一实验小学，进行了一场关于小学数学试题命制和解析的讲座。冯老师首先对2019年省第四届中小幼教师教学技能大赛中小学数学组的“命题与析题”比赛项目进行细致解读，由此拉开试题命制的大幕。
冯老师对2019年试题命制的一个题例“13×12，书面要求应将该素材改编为不同层次的习题（至少3个问题），解题并写出设计说明，口头呈现要求面向评委进行析题，阐述解题过程及设计意图”进行了分析，让我们了解到，对于此类计算题可以从运算能力、运算法则、计算道理、面积、乘法意义、简便运算、估算等几个角度进行思考。
冯老师指出，试题的命制还应当注意以下几个问题：数据类错误、指向不明、比例适当、脱离生活、题干过长、似真性不强。这几个问题涵盖了在数学试题命制中需要注重的几个要点，首先就是对于数学知识的严谨性，例如对于三角形三边的数据关系能否做到毫无差错，在命制关于图形与几何或者数据图类型的题目时，图形或者图表的绘制是否能够依照数字按比例画图；其次，考虑到小学数学知识的情境性较强，在围绕实际生活情景进行试题命制的时候对于相关实物是否能够指向明确，对象清晰；最后结合小学生的认知发展水平，试卷命制应当考虑到题目的阅读量不应当过大，似真性应当更强一些。从以上几个方面，不难发现，试卷的命制需要兼顾数学知识的严密本质以及学生的认知发展水平，使得试题不仅能够准确考察学生学习情况，还能够引发师生共同思考。
关于命题，冯老师结合例题从形式上的“十个指向”想老师们传递了对于试题命制的关键点：从封闭指向开放、从单一指向综合、从数学指向情境、从正向指向逆向、从一维指向多维、从静态指向动态、从数式指向图文、从一解指向多解、从离散指向融合、从具体指向抽象。其中的例题引发了老师们的积极思考与热情探讨。
源头活水来，清波荡涟漪。通过本次讲座培训，大家对如何更好地命题有了更加清晰的认识，也更明确了今后教学工作的方向！
（供稿：杨欣霞）