三地教学联谊 交流共促成长——记同安第一实小参加“三地三校”教育教学研讨活动

2020年12月16至12月19日，厦门、三明、福州“三地三校”教育教学研讨会在福州仓山实小举行，由福州仓山实验小学教育集团牵手厦门同安第一实小、三明三元第二实小共同举办主题为“构建生态课堂，提高学生素养”的课堂教学研究联谊活动。活动旨在增强校际间的广泛交流和合作，引领教师扎根课堂教学，深入研究课堂教学的实效性，共同实现增效提质的目标。与会的有三明、甘肃、福州的多名领导、老师，我校7位教师代表在王火炬校长的带领下，参加了本次研讨活动。

所谓生态课堂，是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂，追求有序、有情、有效、有趣。本次活动，我校派出四名教师，分别参加了语文、数学、英语、道法学科的现场展示课交流。一起来看看四位执教老师的风采。

【有趣·美妙】——李智茹老师的语文课《大自然的声音》

17日上午第三节，我校李智茹老师执教三年级语文《大自然的声音》。《大自然的声音》是一篇优美的散文，词句生动有趣。为了更好的落实语文要素，李老师设计了“复习旧知，引入新课——合作探究，品味‘美妙’——小结写法，入境仿写——拓展阅读，欣赏佳作”这样的教学环节，紧紧围绕“大自然有许多美妙的声音”这一中心句，开展了多种形式的品析赏读。通过创设情境，让学生感受美妙有趣的大自然的声音。课堂上，“滴滴答答”“叮叮咚咚”“叽叽喳喳”“唧哩哩”等拟声词回荡在教师创设的情境里，不绝于耳，孩子的情感不断被点燃，在美妙的文字中感受到了大自然的无穷魅力。

【有效·数感】——朱钰璇老师的数学课《认识负数》

17日下午第二节，我校朱钰璇老师执教六年级下册《认识负数》。这是学生在系统地认识整数、小数、整数的基础上进行的教学。本课朱老师注重学生的主体地位，并以培养学生的数感为目标，设计本节课。课前朱老师做了充分的准备，提前布置学生收集生活中的负数，并让学生用简单的草图解释找到的负数。负数这一抽象概念，借助草图的直观反映和生活情境，变得生动形象。“-5℃”“-1楼”“-10元”……孩子们用自己的图画和语言解释负数的含义。利用学生的生成，朱老师灵机一动，将一个个图画旋转抽象成数轴。在激烈的讨论中，负数、正数、o的关系逐渐明朗，学生对数的体系的认识又增进了一步，真正有效地培养学生的数感。

【有序·音词】——杨丽老师的英语课《In a nature  park Part A Let’s  spell》

18日上午第一节，我校杨丽老师执教五年级上册《unit6 In a nature park Part A Let’s spell》中的ou的音词拓展课。杨老师以学生喜爱的动画片《猫和老鼠》导入新课，并以“猫和老鼠寻宝记”的故事为主线展开教学。在“游览岛屿”的过程中，巧妙设计语音学习与操练的各环节，从听音、辨音、拼词、写词到绘本的朗读与配音，思路清晰，目标明确，方法得当。杨老师特地为孩子们从厦门带来绘本，结合绘本展开教学。最后的情景剧环境，将学生的学习热情推到最高点。在模仿猫和老鼠的表演中，学生加深对ou音词的学习。整节课的故事与游戏深深吸引着每一位学生，环环相扣，教学有序。

【有情·环保】——杨欣老师的道法课《从“白色污染”说起》

18日上午第二节，我校杨欣老师执教四年级上册《从“白色污染”说起》。杨老师从学生的日常生活经验出发，课前触目惊心的白色污染图片，一下引起学生的思考。在多重活动的探究下，促使学生思考“白色污染”的来源。在交流讨论中，学生认识和了解塑料给人们生活带来的便利，以及塑料废弃品处理不当对环境造成的危害。特别在护“减塑”之树环节，学生们畅所欲言，提出合理建议，并将环保锦囊写在“减塑”之叶上。整堂课，杨老师通过精心的设计，不断渗透环保意识。

【点评互动】

本次的四节课都得到一致好评。语文学科李智茹老师，虽是入职不久的新教师，但是生动活泼的教学风格，赢得大家的掌声。数学学科朱钰璇老师，稳健的教学台风，条理清晰的教学设计，得到大家的高度认可。英语学科杨丽老师，新颖的教学理念，有趣的教学设计让人耳目一新。跨学科执教道法的杨欣老师，扎实的教学基本功，超强的教学感染力，被大家啧啧称赞。专家的精彩点评，给予执教教师们更深刻的反思和启发。议课环节，我校语文教研组长李丽敏老师作为代表受邀上台参加圆桌论坛交流。

【校长论坛】

19日上午的校长论坛中，我校王火炬校长做了题为《构建有文化、有内涵的数学课堂》的讲座，阐述了新课程理念下的数学课堂应重视数学本身内涵的文化，用文化的精神教数学，提高数学课堂境界。与会老师于聆听中收获颇多。

连日来，老师们珍惜学习交流机会，不仅上课，也积极参与各学科的听课、评课，向专家取经，和同仁们一起交流探讨，感受着仓山实小的文化底蕴和学校管理。相信通过三地三校共同交流活动，老师们都能自我审视，自我反思，在比照借鉴中蓄力，让生态课堂在自己的教学实践中落地生根。

（供稿：颜玉旋）