人们常说，自闭症儿童是“星星的孩子”，黑夜给了他们一双黑色的眼睛，他们却用来寻找光明。当这些孤独的幼儿被送到普通幼儿园，如何让他们在集体里生活与学习，游戏作为幼儿园的基本活动，是很好的途径。
上周五，我有幸到厦门市文化艺术中心共享楼二楼，接受了第五期学前融合教育师资培训，目的就是为了“学习更多特殊教育的知识”，学习融合教育的技能，希望以此能让更多“星星的孩子”与普通孩子共同前行。
这次培训是该系列培训活动的第五期，由厦门市教科院基教室、厦门市心欣幼儿园联合主办。学前教育界的大咖轮番开讲，授课内容丰富多彩。
此次的培训为一整天，分上下午两部分。上午华东师范大学教育学部学前教育系教授、博士生导师王振宇教授做以“游戏课程化—实现游戏手段与目的的统一”的主题演讲。
为什么要从游戏教学讲起？王振宇教授说，“游戏在学前融合教育当中具有独特的意义，因为游戏是儿童的天职，其次，游戏是幼儿园的基本活动，在幼儿园本身就具有独特的作用。对于特殊儿童来说，他们的身心发育与普通儿童有一定的差距，可以通过游戏促进相互回应式交往，在实际活动中通过操作来感受认知世界，所以学前融合的游戏又具有更加独特的意义。”
下午的培训是以华东师范大学言语听觉康复科学博士，华东师范大学教育康复学系副教授，言语听觉科学教育部重点实验室副主任，教育部全国特殊教育学校“医教结合”实验基地建设项目工作组组长。金野教授在学术方面，颇有造诣。研究领域：艺术治疗在儿童言语、语言、认知、运动等碍中的应用，儿童情绪行为矫正，自闭症儿童的教育评估与康复指导，注意缺陷/多动儿童的评估、训练。
金野教授则以《儿童发展评估与艺术助力游戏》为题，引导教师理解深度学习不等于超越儿童理解能力高难度内容的学习，而是以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的知识结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。
图文：梁慧妍
2019年4月14日