集体教学在幼儿园课程中具有不可替代的价值和地位，如何能从一日活动中寻找生成集体教学的活动？
培训首先针对手册里评量集体教学的五个要素展开，分别是活动内容、活动目标、活动准备、组织实施、幼儿表现。洪园长在培训中还利用一个个生动有趣的生成性案例简单直观告诉大家如何生成集中教育活动，让大家对于生成性集中活动有了初步的方向。
洪园长在培训后还组织大家进行大胆提出自己的困惑或分享自己的生成性小案例，王晓婷老师分享了近期她们班孩子很感兴趣的“毛毛虫”活动。徐少云老师则是分享了“我”主题活动的进程，在谈到角色扮演母亲活动的开展时，洪园长给予开展半日活动的建议，让幼儿深刻体会到母亲的伟大，使活动更具有意义。陈佳妮老师通过介绍本班幼儿在户外活动时搬运户外器械产生的问题，同大家讨论是否生成《合作力量大》的社会活动，通过知识碰撞，大家积极探讨，各抒己见，由此引发另一个生成性集中教育活动《巧用搬运工具》等。
从一日生活中寻找教育契机并且要判断是否有必要生成集中教育活动，这需要老师不断学习，善于发现孩子的兴趣，解决孩子当前的问题，还要求教师关注当今的热点话题，选择可利用的教育资源，支持孩子获取相关经验等等，生成性集中教育活动绝不是简简单单的“拿来”就可以的，需要老师们细心观察，一切以孩子为主，我园教师将会以此为目标，不断学习改进。