在宝山顾村实验学校，有这样一群人，从清晨的第一缕阳光到夜晚的最后一片星辰，总是能够看到他们忙碌的身影。他们有的初出校园，却肩挑重担；有的初为父母，却以校为家；有的青丝渐白，却甘于奉献。他们呵护孩子们成长，热爱教育事业，都有着一个共同的名字——班主任。
班主任工作是学校德育工作的前沿保障，是学生健康成长的导师，是班级建设的领导者、组织者，是学校教育发展的源动力。本次上海世外浸润式培训，特别安排班主任工作的专人专岗培训，系统学习顾村实验学校班主任工作经验与智慧。
一、找准“点”——细处着眼抓规范
“细节决定成败”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。顾村实验学校德育处制定了细致的《班主任工作职责一日常规》《学生在校一日常规》。班主任们以进校礼仪、广播操、环境卫生、文明用餐、课间休息、眼保健操等为抓手，从小事、细节着眼，加强学生行规教育。于学生日常生活点滴中，寻找教育契机，从而促成学生良好道德品质和行为习惯的培养。
二、连成“线”——班级管理序列化
根据学生发展的不同阶段，寻找教育着力点，制定立足长远、线性递进的班级管理目标：六年级——规范化教育，抓好起始年段学生的规范及习惯养成；七年级——能力化提升，通过各种活动，挖掘学生特长，塑造学生的精神品质，发展学生的能力；八年级——均衡化发展，抓两头促中间，避免部分学生分化、掉队。九年级——目标化管理，帮助学生树立远大的目标，通过目标管理，为毕业班学生的升学与成长提供动力，赋能增效。四个年段的班级管理目标，各有侧重，螺旋上升，同时又一脉相承统一于育人目标之下。
三、构建“面”——主题活动课程化
坚持活动育人。将丰富多彩的校园活动与育人目标相结合，将主题教育课程化。以班会课和集体活动为载体，将桃源小奥运、桃源小奥斯卡、桃源小院士等活动赋予丰富的育人目标，于活动中发展学生德智体美劳等多方面的能力。 主题活动课程化，在无形中浸润人心，达到育人效果的最大化。
四、营造“场”——家校社协同化
家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，缺一不可。顾村实验学校的班主任们经常利用双休日、节假日和寒暑假，怀揣爱心和责任，深入学生家庭进行家访，家校携手，协同育人。每学期带领学生开展“研学旅行活动”，在实践体验中，增进与学生的对话交流，落实实践育人。
五、凝成“气”——育人环境人文化
重视班主任的队伍建设，通过创设一个专属节日——班主任节的方式来致敬一线的班主任老师们。每年的孔子诞辰日前后，顾村实验学校便会开展班主任节的系列活动：感恩班主任主题班会、评选年段“十佳班主任”、开展团建活动等。这些活动既是学校领导对班主任工作的充分肯定，同时也营造了“尊师重道、感恩老师”的校园文化氛围，从而为班主任工作的顺利开展打下良好基础。
山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。此次跟岗学习，同安学员们求知若渴，认真聆听，每天小结思考提升：班主任工作是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。让我们在专业化发展道路上且行且思，成为一名具有教育智慧的优秀班主任。
文：曾素惠
初审：跟岗领导小组
终审：蔡东溪
单位：上海世外教育附属同安学校
日期：2023年5月12日
手机网站
微信公众号