7月4日的天气阴晴多变，早晨还暴雨如注，阴郁沉闷，中午却天朗气清，惠风和畅。正如今天参加小学数学试卷试题编制能力提升研修班的老师们心情一样，早上带着满腔疑惑开始一天的学习，傍晚却有如沐春风般豁然开朗。
上午是由人教社数学室主任王永春老师为我们开展《图形与几何中的核心素养》的专题讲座。王老师高屋建瓴地从课程标准入手，为我们展开了一幅环环相扣，层层递进的数学学习的思维导图，展现了他深厚的专业底蕴和独到的数学见解。王老师以数学人敏锐、独到的视角，着眼于数学学习的现实背景，在讲座中追古论今，建立起一座沟通数学世界与现实世界的桥梁。他引领我们从现实世界中抽象出数学问题，进行深入的数学思考，形成自身的数学理解，以此来审视今后数学教学当中如何做到科学、有效地命题。又通过回溯现实，让我们懂得要密切关注数学的现实应用，帮助学生将数学学科当中的概念、法则、基本思想和方法进行结构化梳理，把数学内部知识规律化，让数学学科结构在学生思维中有机生长，这样的数学学习才能真正达到数学学科核心素养的全面发展。
下午是由厦门市教科院数学教研员冯崇和老师为我们开展的《例谈小学数学课堂教学的“深度”》专题讲座。冯老师以平易近人的姿态，从小学数学深度学习的理解着手，讲述了关于深度学习的意义和方法，并分析了关于学生或教师深度学习的行为。冯老师的讲座充斥着轻松愉快的氛围，在讲座当中，冯老师以《一个数除以分数》为主要课例，为我们诠释了以问促教，以探促学，启发数学深度学习的教学方法；启迪了我们教学应该以核心素养为依托，引导学生深度学习。课堂教学的深度，不仅仅在于学生，更在于教师，学生和老师只有学会自我反思，才能使深度学习成为自觉，才能养成拓展学习的习惯，使深度学习走出课堂。在这样的教学当中，学生才能清晰的找到知识的停靠点，才能使深度学习走向常态化。
