游戏结束后的分享交流活动，是幼儿分享游戏经验和提升游戏水平的重要环节，也是教师更好地了解幼儿，促进幼儿发展的重要途径。一日活动要将“计划-工作-回顾”作为一个整体来予以实施，其中的“回顾”环节就旨在交流有价值的信息，分享成功的喜悦，讨论游戏中遇到的问题与疑惑，推动游戏情节的不断发展，将计划与工作紧密联系起来，使个体经验上升为群体经验。那么在区域后的分享环节，如何有效地进行提问却成了老师们当下的难题，带着这些疑惑，2023年11月23日下午，进修附属园的老师们在副园长李老师的带领下开展了集体教研活动。
本次教研由中班段教研组长许金海老师主持，首先，许老师带领我们回顾上次教研关于区域后分享教师组织策略的梳理结果，紧接着围绕“教师在区域后分享环节最常运用到哪些提问？效果如何？”这两个问题进行提问，随后观看大三班班级区域后幼儿分享，聚焦于思考老师的提问存在什么问题进行思考。
小班段长叶晓晴老师带来微讲座——运用提问扩展幼儿的思维和学习，剖析布鲁姆式提问中记忆、理解、应用、分析、评价、创造六种教学提问方式。从中更清晰了解什么是低层次提问，什么是高层次提问。
遵循着布鲁姆的教育理念，在这六种提问支架的指引下，针对每个活动区进行思维碰撞，以年段为小组进行梳理分享。
教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”教师的提问是技术，更是一门艺术。通过此次区域后分享教师提问策略教研活动，切实提升教师们提问的专业水平。
图/文：叶玉勤
审核：李明霞
单位：进修附属园
日期：2023年11月23日