2021年5月21日下午，一场以“导向深度学习的阅读力提升”主题研讨活动在大同第二中心小学报告厅如期举行。本次活动旨在推进同安区小学语文“提升阅读力”主题教研的深入开展，进修校特邀福建省正高级教师刘仁增临厦讲学，为全区语文教师们送来了夏日里的一缕清凉。区语文教研员及各校语文学科代表齐聚一堂，共享盛宴。
研讨活动在区教研员洪延平老师的主持下拉开序幕。“阅读力涵盖几个层次？”“教学中如何培育阅读力？”讲座伊始，刘老师以两大核心问题直入主题，一语夺人，抓住了听讲老师们的心。阅读力涵盖的不仅仅是阅读的检索，更是对文本的理解，运用和反思。
刘老师抛砖引玉，将“概念”化为“实操”，撷取教材中典型案例进行生动的阐释。《树和喜鹊》教学中如何多方式引导学生理解“孤独”？《西门豹治邺》对人物一言一行的深入品读，《葡萄沟》中典型的语言现象，如何深入浅出地教学？《天窗》这样的文本，如何抓关键词句，体会课文表达的思想感情？一篇篇课文的全景式细读，描摹出语文王国的秘妙与精彩。“学生方法听多了，关键还是给步骤。”“课堂总结不只是方法名称的归纳，而是教会学生操作性强的步骤。”一句句实实在在的经验总结让老师们幡然醒悟。一直想着“教学相长”，学生的思维是否真的跟着老师的“教”而得到了训练？学生的能力是否跟着老师的“教”而得到提高？这是值得老师们深思的。刘老师准确地把握学生的思维，告诉老师们如何站在学生的角度思考，知生之所难，应生之所需，将语文要素落实到底。
当前课堂出现“碎片化”教学的现象，问题多、碎、浅是老师们需要警惕的。刘老师推出“融入性教学”将讲座推向高潮。整合是深度学习的逻辑表现，是思维的拓展，是老师们需要努力的方向。主问题的串联教学策略让课堂更高效；板块式教学让教学目标渐显清晰；结构化联结使深度阅读从“层进”向“沉浸”推进……
夏意渐浓，语意当兴。“弱水三千，只取一瓢”这一瓢就是每一节课的重要教学点——知识的生长点和能力的渐进点。这是刘仁增老师今天的讲座带给大家最大的感触。对课文独具特色又丰富的语言现象，我们必须敏锐地捕捉，并以此作为课堂教学的重要内容，让学生在感受汉语表达技巧的艺术感染力的同时，获取语言规律，积累语用经验，存盘言语养料。
座无虚席的会场，一句句话语直入人心，老师们频频点头，啧啧赞叹，掌声雷鸣，满眼憧憬！是夏天的美好愿景，更是教学的希望之光！蝉鸣池夏，清风徐徐，点缀每一个夏日的不正是一颗颗豁然开朗，积极进取的心吗？“我们的老师能想多远，我们的学生就能走多远。”愿老师们带着收获，带着思考，砥砺前行。深度学习，不是今日限定，更不止于夏日，是来日方长。
图文报道：同安区大同第二中心小学语文组
审核：同安区教师进修学校小学教研室
日期：2021年5月25日