为了充分集合优秀教育资源，充分发挥骨干教师在家校共读中的引领和带动作用，培养学生爱读书和乐读书的习惯，营造浓浓的读书氛围，2019年11月19日上午第三、四节，在西柯中心小学至乐楼录播室举行第十二周小学语文教研活动。
此次教研活动由柯雪君、陈晶婷、洪俊娴、林倩四位老师进行班级阅读打卡经验分享。
首先由柯雪君老师进行分享：柯老师通过精美的课件展示，将本班级的阅读打卡过程特点归纳为：先易后难，逐步推进。渐进提高，并且针对每次打卡的读、练、评、改、思六个过程来谈她对阅读打卡的一些经验总结。在他们班“阅读打卡”可以分为：坚持思想发动，强化主动融入；坚持循序渐进，强化依律而动；坚持量化管理，强化数据思维；坚持分类指导，强化有的放矢四个过程。这看似简单的过程，其实离不开我们老师的尽心尽力，看到孩子们的朗读能力，阅读能力，逐步的进步起来，所有的付出还是值得的。
陈晶婷老师从班级阅读打卡的出发点、阅读打卡的要求、阅读打卡的过程及阅读打卡之后的成果显现，和我们分享了她们班级阅读打卡的经验。就如陈老师所说，其实阅读就是让学生在读的过程中学会鉴赏，学习文章的表达。而阅读打卡的目的则是鼓励孩子大胆的张嘴读出声，从而去感受文章的韵律美，含义美。我们老师在这场活动中扮演着引领的角色，一步步引导学生，让学生真正感受到阅读的魅力所在，从而爱上阅读。
洪俊娴老师班级阅读打卡分为三个阶段。第一个阶段激发阅读兴趣，第二阶段训练朗读发音、促进亲子共读，第三个阶段创新方式，持之以恒。在第一阶段洪老师为了激发学生的阅读兴趣，对打卡内容、打卡形式没有做过多的要求，第一阶段在老师的每日点评下，很多孩子的朗读都有了很大的进步。第二阶段为全班共读阶段，即全班共同朗读相同内容，具体共读内容详见清单。第二阶段老师不再进行每日点评，取而代之的是每日共读评价表，评价表将从几个部分对孩子和家长的朗读进行打分评价，当日由老师打完分后发到群里。为了公平洪老师也特别强调，如果错过时间，就不再补打卡。第三阶段不在微信群打卡，取而代之的是在微信小程序“小打卡”上进行打卡，在这一阶段，洪老师也特别邀请家长也参与进来，让我们的家校共读任务落到实处。
最后是林倩老师来分享。林老师在前面三位老师分享的基础上，也特别强调了“小打卡”的程序的便利性，更重要的是，林老师自己本人也加入阅读打卡活动，以教师的示范读带动全班的朗读，我相信这样用心、独特的方式，能很好点燃孩子阅读的热情。
通过四位老师的经验分享，相信在场的语文老师都对阅读有了更深的感触。接下来我们会将阅读打卡活动推广到每个班级，让每个孩子亲身感受阅读的魅力，让家校共读的氛围越来越浓。
图\文：纪慧萍 审核：柯晓娟
2019年11月21日