把握语文要素  夯实课堂教学

——记西柯学区“落实语文要素”校级教研活动报道

总有诗和远方，梦想和力量，激励着我们砥砺前进！2019年11月21日上午，湛蓝的天空，书声琅琅的校园，西柯学区“落实语文要素”校级教研活动在中心小学录播室如火如荼地开展。此次活动以公开课展示为主，教学讲座为辅，旨在通过交流研讨深化老师们对部编本新教材编排特点的了解，引导老师们更好地把握语文要素，更科学地设计语文教学活动，创建开放有效的共同体学习模式，夯实语文课堂，让学生课堂学习更有实效。共有来自学区五所学校的数十名老师热情参与了此次活动。

首先，张苾莎老师执教《大自然的声音》，张老师带着孩子们从听声音，说画面揭题，激起孩子们的兴趣，带领孩子们进入大自然的音乐会。孩子们从认识声音词语，感受大自然中藏着的美妙声音，找出文章描写优美的词语，生动的语言，通过男女生分工朗读，感受风之声的不一样。同时，张老师引导孩子们运用课文结构为支架进行概括，通过词语理解推动朗读，在读中感受大自然声音的美妙。最后，张老师和孩子们一起为风制作名片，孩子们在做中学，体会风真是一个音乐家，在不同的季节唱着不同的歌曲，实在太神奇了。张老师带着孩子们听了一场别样的音乐会，大自然真是太美妙了。

接着，纪燕评老师执教《牛和鹅》，这是统编教材里的一篇新课文，纪老师抓住本单元学习批注阅读的方法的语文要素展开教学。这是一篇指向童年生活的富有趣味性的文章。纪老师在夯实字词基础上，引导孩子们观察本篇文章与其他文章的不同之处，聪明的孩子拥有火眼金睛，一下子就发现了批注，纪老师顺势出示批注含义，让孩子们了解其实批注就是我们平时的圈画，在此基础上引入文字批注，引导孩子们阅读课文，找出文章批注的角度。通过学习单的小组讨论学习，孩子们交流了批注的方法，并挑选自己最感兴趣的画面进行批注，孩子们纷纷交流自己的想法，感受“我”被鹅欺负的场面。在阅读和交流中，孩子们初步明白了多角度的批注方法，相信孩子们在日后的阅读中能养成“不动笔墨不读书”这一好习惯。  

冰心奶奶说过“童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”，童年的话题说不完，童年的回忆难以忘怀。潘小曲老师从不同的视角执教《牛和鹅》，潘老师幽默有活力，以猜谜语的形式切入主题，激发了孩子们的积极性。在教学动词方面时，让孩子们表演动作，孩子们融情与景，使孩子们更深刻的体会动词的含义。潘老师循序渐进，引导孩子们发现批注，并带领孩子们寻找文章的批注，分析批注从哪些角度来做的。在此期间，潘老师创设情境，和孩子们一起读，一起做动作，寓教于玩乐之中，从批注和朗读中，感受文字描绘的画面，体验作者的情感，带领孩子们走进了任大霖的童年之中，别有一番趣味。

 海纳百川铸理想，并肩共创新希望。三位老师为大家呈现三堂不同风格的公开课，各有千秋，让在场的老师们深受启发。学区教导陈秋梅组织语文组的老师们就这三堂课展开了研讨，大家各抒己见，这是一场思维碰撞的旅程，在思想碰撞中打开了老师们的思路，使大家获得了更多的方法。陈老师也对每堂课进行精准到位的点评，最后总结鼓励大家要勇于实践，认真探索，才能在专业上更快更好地成长。

 最后，吕艺旋老师围绕“落实语文要素”这一主题，进行了精彩的讲座分享，满满的干货，使在座的老师们受益匪浅。在统编版教材下，如何处理好语文要素尤显重要，这是价值追求，是学科逻辑与学习逻辑融合贯通的课程观，因此要努力构建符合语文学科基本规律，适合学生身心发展特点的语文能力发展训练体系。吕老师抛出三个问题引发在场老师思考，应该学什么？怎么安排学的内容？达到什么程度？这便是学科逻辑，在统编教材中，人文主题和语文要素双线组元，只有处理好二者的关系才能更好的教学。语文要素就要求要有必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯，只有掌握这几把金钥匙才能更好的诠释语文要素。吕老师以生动的例子为大家解读了语文要素，使在场的老师茅塞顿开，相信在接下来的教学中，能化成活动，有效落实，做到“在学习”和“真学习”。

 讲座在意犹未尽中结束了，老师们还在回想刚才课程的精彩环节，还在含英咀嚼讲座的重要内容。一场激动人心的研讨落幕，一场关于部编本新教材如何教的征程还在延展，让我们通过不断地学习，一步一个脚印地实践，我们会有更多的思考和收获。一起奔跑吧，语文组！

                                                                                                                                                  （图/童小娟  文/叶丽娜   审核：吕艺旋）