“十三五”区级课题《基于幼儿园融合教育背景下特殊幼儿有效学习的策略研究》自开题以来，课题组成员致力于研究对象的观察、追踪，尝试探寻有典型性特殊需要倾向的幼儿有效学习的策略。
在丰翼少儿美术陈开展老师的指导下，课题组成员把幼儿色彩心理有效教学作为课题研究的策略之一，在融合背景下普特幼儿共同参与聆听色彩和声活动，关注有典型性特殊需要倾向幼儿对色彩的认知、运用，发挥色彩教育的价值，通过观察探寻有典型性特殊需要倾向幼儿的有效学习策略。
2018年3月23日下午，洗墨池幼儿园融合课题组集中在二楼圆厅，一起感受丰翼少儿美术吴丽丹老师带来的色彩教学盛宴。此次是以小组形式开展活动，普特幼儿共同参与，普通幼儿在活动中给予有典型性特殊需要倾向幼儿帮助，有典型性特殊需要倾向幼儿在普通幼儿的助力下更好地参与色彩活动。吴丽丹老师带领孩子们闭上眼睛感受音乐，引导孩子们聆听色彩的声音。在此基础上，向孩子们介绍音乐是流动的，色彩也是流动的，同时在纸上示范色彩如何流动。通过两种不同风格的音乐让孩子们聆听音乐作画，作画中用丰富的肢体语言、激动的声音带动孩子积极参与。一张张色彩斑斓，画风各异的作品呈现眼前，有的淡雅、有的狂野、有的色泽单一、有的用色大胆……，而有典型性特殊需要倾向的幼儿在老师的鼓励下、同伴的肯定下大胆参与，虽然中间有些小插曲，如：哭闹、走动，但这些并不影响他们融入活动，并不影响他们对画面的解读。
感受色彩课堂，想起清代诗人袁枚的一首诗《苔》：白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。这些有典型性特殊需要倾向的孩子们似苔花，也许他们不如普通幼儿聪明、健康，有着这样那样的不如意，但在色彩课堂里，他们和普通孩子一样恣意释放，向牡丹一样的雍容大气，眼里的神采让老师们欣慰。
色彩活动结束后，课题组成员与丰翼少儿美术陈老师、吴老师进行研讨，认为小组色彩教学活动中师幼互动融洽，普特互助友爱，鲜艳的色彩对人的大脑具有着刺激性，孩子的动手能力得到提高，小组色彩教学的形式不错，能够引导有典型性特殊需要倾向的幼儿更好地学习、生活。课题组成员将以此为学习契机，探讨研究适合有典型性特殊需要倾向的幼儿的色彩教学策略。
图∕文：厦门市同安区洗墨池幼儿园
2018年3月23日