为了进一步推进幼儿园“旅乐”课程建设，提高教师挖掘课程价值、实施课程的能力，提升教师专业素养，9月6日，幼儿园教学组由教研组长精心准备，选取别的幼儿园的优秀课程案例，在全园进行分享活动。
杨老师分享了《再见啦，我们的佩奇和乔治》，此课程发生在幼儿园生活的每时每刻，是小朋友们所有感兴趣问题的集合。作为教师，善于捕捉这些问题中的价值和孩子们经验的生长点，做儿童行为的观察者、记录者、支持者、引导者，才能和幼儿共同建构属于他们的最宝贵的课程！
徐老师分享的《乘风破浪的小纸船》以一首“小纸船的梦”儿歌为契机，抓住幼儿对船的探究欲望，为幼儿提供经验、材料等方面支持，从“小纸船”变成“载人大船”的过程中，孩子们收获的远远不止是如何做船，他们学会有计划、有条理地规划和完成一件事；他们认真、专注、勤思考、爱探究；有不怕困难、勇于挑战的良好学习品质；有初步的团队合作精神！为孩子们的成长感到高兴！
邵老师分享了《我们悄悄地为树屋做了……》通过第一次打扫树屋的经验， 家中和户外的不同，各种方法尝试，让树屋变干净。课程中有探究、有过程、有结果。家园合作，利用社区资源，幼儿在前，教师是支持者，追随幼儿兴趣有机生成。
一次次的互动中，在课程中遇到了许多问题，经过不断地讨论和尝试，问题都顺利解决了！
保教主任对各年段推选的案例做了全面的梳理与阐述。从看到幼儿在课程案例里的行为、活动到深入了解课程开展的儿童学习与教育价值，进一步剖析课程案例的特点，引发了在场每一位教师的思考和共鸣。教师们用心体会，在感悟中交流互动。
黄老师进行了总结，对各位老师的案例分享给予了点评，并鼓励大家互相借鉴、互相学习，也为今后落实“幼儿为本、师德为先、能力并重、终身学习”指明了发展方向。她认为课程是做出来的，课程故事是属于孩子的。
最后洪园长就各老师分享的课程案例情况及亮点优势进行了总结，分享了两篇精彩的案例，与老师共同研讨学习，洪园长指出，教师、班级是课程直接建设者，目前幼儿园课程建设刚刚起步，教师非常迷茫，学习优秀案例、思考别人为啥做得好，反思自己在课程建设中的问题，每个课程做到灵魂三问“儿童在哪里？学习在哪里？课程在哪里？”老师们在课程实施的过程中要做到：认真执行、及时调整、不断反思。希望老师们能在课程故事里破茧成蝶，做每一个孩子背后有智慧的助推者。
通过本次课程案例的分享，老师们对课程和案例的价值、指导策略、运用有了更明确的思考方向，领会了课程建设的意义，懂得了课程故事更关注幼儿对解决问题的探究与深度学习，明白了课程故事是追随儿童兴趣，支持儿童探究和实现心中想法的途径之一。只要课程扎扎实实地进行，脚踏实地地“做”自然就会“生长”出精彩的故事。
图文：康丽真
审核：洪素琴
单位：厦门市同安区梧侣幼儿园
日期：2021年9月7日