为了全面贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《评估指南》精神，优化一日活动保教质量，提高教师幼儿园半日活动设计和组织能力，全面提高保教质量，同时为有效提高保育员业务素养，加强我园保育工作的整体水平，增强保育员对保育工作重要性的认知，真正做到“保教结合、教养并重”，汀溪中心幼儿园及同安区隘头幼儿园、五峰幼儿园、希小幼儿园等6所集体办园开展了“半日活动组织”观摩活动比赛。
观摩活动时间于2024年10月22日至11月13日，以园为单位，由没课老师和蹲点行政进行观摩，观摩环节包括晨间谈话、自主点心、集体教学活动、区域活动、餐前活动。观摩前，班级提前制定好半日观摩活动计划表，三位老师做好准备工作。没课教师及蹲点行政完整观摩半日活动，认真跟踪半日活动的各个环节，并根据“半日活动观摩反馈表”做好相应的记录。
镜头一：生活环节
生活环节，保育员积极配合，做好餐前准备。幼儿餐前进行分流，用七步洗手法清洁小手后，自主取餐。整个进餐过程在轻松愉快的氛围中进行，幼儿们细嚼慢咽，安静进餐。
镜头二：观集中教学活动
教学活动中，老师们通过巧妙的设计、灵动的语言、丰富多样的操作材料、生动有趣的教学情境等，激发孩子浓厚的学习兴趣，让孩子在活动中通过直接感知、亲身体验、实际操作来获得经验累积与能力提升，同时也展现出教师良好的专业素质和执教能力。
为了更好地内化数学领域核心经验，优化数学活动质量，探寻支持幼儿深度学习的方法，本次集中观摩课部分老师开展了数学集中教学活动。教学活动中，老师们通过巧妙的设计、灵动的语言、丰富多样的操作材料、生动有趣的教学情境等，激发孩子浓厚的学习兴趣，让孩子在活动中通过直接感知、亲身体验、实际操作来获得经验累积与能力提升，同时也展现出教师良好的专业素质和执教能力。
蔡玉蝶老师的《分类》活动采用希沃白板的形式设计情景化的游戏，引导幼儿在闯关游戏中认识三角形、圆形、方形的特征。抓住幼儿的兴趣点进行一系列图形分类游戏，引导幼儿在学中玩，玩中学。在操作环节，郜老师收集生活中的物品引导幼儿进行图形的集合和分类，满足所有幼儿操作的欲望。《动物园游园记》带领幼儿通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征延展到二元分类，并尝试进行多元分类并概括。富有层次性的教学内容能够关注到不同幼儿的发展水平和学习特点，采取分层教学和个别指导的方式，满足幼儿的个性化需求。
陈老师从故事入手，为孩子创设了一个游戏情境，在游戏中感知物、点、数之间的关系。活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，通过提出开放性的问题，设计了多样的课堂活动。环节层次分明，难度逐渐递进，尊重幼儿动手操作的兴趣，鼓励幼儿勇敢分享自己的方法和结果。
幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《纲要》还明确规定了幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣及习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，这就足以看出幼儿进行户外活动的重要性。在幼儿的一日活动中，户外游戏和体育活动是幼儿最喜欢的活动，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。因此，本次集中教学活动比赛，部分老师开展了体育游戏活动课，让我们一起看看老师们带来了怎样精彩的课程吧！
中班叶艺红老师通过情景演绎的方式，让孩子们变身成为一只只可爱的“小鼹鼠”，小袋鼠们为了能吃到美味的苹果，要通过一段“山路”，叶老师用轮胎、滚筒设置成了“山路”，让孩子们穿上袋子，化身成了小鼹鼠，蹦蹦跳跳地过“山路”去摘苹果。本节课通过“鼹鼠”跳的方式，锻炼了孩子双脚并拢跳的能力，放置轮胎给孩子加大了跳跃的难度，从而让孩子的跳跃能力得到了提升。
大班叶燕妮老师通过利用我园的户外材料，给孩子们设置了有平地走，平衡走，慢跑，双脚跳，跨跳等多种运动能力相结合的通关游戏。整节课的难度由易到难，难度循循渐进，让孩子的运动能力得到充分的训练。课堂中叶老师还运用了哨子和手势指令，让孩子更有规则意识，更好地开展游戏。
《爱运动的小螃蟹》是一节大班体育活动，活动的核心目标是帮助幼儿掌握“侧向爬”的基本动作要领，提高他们的身体协调性、灵敏性和柔韧性。
活动曾媛媛老师通过创设小螃蟹探险的情境，引导幼儿在游戏中自主探索侧向爬行的技巧，让他们在轻松愉快的氛围中体验运动的乐趣，提升运动技能。游戏过程中，教师通过示范、指导、鼓励等方式引导幼儿积极参与活动，遵守游戏规则。活动结束时，教师带领幼儿进行放松活动，帮助他们缓解肌肉疲劳。这节活动不仅锻炼了幼儿的身体素质，还培养了他们勇敢、不怕困难的精神。
镜头三：观区域活动
自主游戏时，老师创设温馨舒适的游戏环境，提供丰富的操作材料，让幼儿大胆尝试、主动探索。观摩教师也情不自禁地参与到游戏互动中，跟幼儿一起体验游戏的乐趣。执教老师在游戏现场捕捉问题与亮点，科学地介入指导。
游戏后，老师们进行一对一倾听，及时组织幼儿基于游戏现场和幼儿困惑进行分享、讨论，助推游戏发展。
镜头四：对话共研究
本次活动开放23个班级，老师们有序进班，围绕半日中的生活活动、集中教学活动、室内自主游戏等环节开启“沉浸式”现场半日蹲点活动。重点关注各环节的组织、活动流程的衔接、幼儿习惯养成、班级三位一体的配合等方面，深入了解班级管理及师幼互动情况，观察幼儿游戏过程，并认真细致地进行了记录。
观摩结束后，各园负责人、老师与执教教师进行互动性及时性的研讨，点对点深入地反馈、交流、探讨，用专业的视角对活动亮点给予肯定，同时针对班级教师保教的配合度默契、聚焦活动组织的适宜、生活环节的衔接、环境场域的支持、师幼互动的展现、幼儿游戏的组织等展开提出宝贵建议。教育之行，始于足下。
本次半日活动观摩不仅让老师们更全面深刻地熟悉幼儿园半日活动的各个环节，更让教师们真实地看到活动组织中的亮点和存在的问题，为后续的改进指明了方向，促使教师们在反思中进步，在研讨中成长。
通过此次活动，教师们进一步理解了“保教结合、教养并重”的教育理念，增强了保育员对保育工作重要性的认知。同时，也提高了教师们设计和组织半日活动的能力，优化了幼儿园一日活动的保教质量。
图：班级老师
文：陈燕玲
审核：保教科
单位：厦门市同安区汀溪中心幼儿园
日期：2024年11月14日
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