为深化小学数学课堂教学改革，推进小学数学课堂深度学习策略的研究，充分发挥名师的辐射、示范、带动作用，福建省教育科学“十三五”规划课题《基于深度学习的小学数学课堂教学策略研究》暨同安区邵文川名师工作室活动于5月11日在同安区新民中心小学举行。在同安区数学教研员邵文川老师的带领下，课题实验教师、工作室成员、集美大学刘小辉教授及其研究生共聚新民中心小学，围绕“阶梯问题驱动学生深度学习”主题展开研究、互相学习。
本次活动中，作为福建省教育科学“十三五”规划课题《基于深度学习的小学数学课堂教学策略研究》课题组成员之一的陈艺玲老师充分发挥自己的优势，以独具匠心的设计、优雅大方的教态、扎实的教学基本功、熟练的课堂教学手段和方法，结合深度学习的教学理念将自己精心准备的教学设计展现于课堂。
陈艺玲老师执教了二年级下册《推理》一课。课堂中，她有效创设熊大、熊二和光头强的情境贯穿全课，巧用课前猜测礼品在哪个盒子的活动，分层次体现推理所需的信息。其次，教学重难点能够在关键处发力，“光头强不拿数学书，怎么就拿了品德与生活呢？”“熊大没有线索了，怎么就拿到数学书？”等阶梯式问题的追问、点拨恰当精确，把学生的思维引向学习的深处，让推理更加具有价值。同时，学生充分经历了推理的全过程，积累了丰富的数学活动经验，渗透了数学思想并发展了学生的质疑精神，促进深度学习的模型建构。
在随后的教研交流中，课题组观察小组成员从本节课堂的不同方面对其进行细致的数据观察与在场的各位专家、同仁进行了交流分享。今天，他们分别从问题指向、问题呈现方式、问题类型、问题层次、提问对象、学生回答方式和教师理答等观察维度，对开课教师的课堂进行了评价，并运用小学数学课堂阶梯问题设计课堂观测量表及数据频次统计表的数据展示了陈老师如何以阶梯问题驱动学生深度学习，构建智慧课堂。
同时，我们也有幸请到了集美大学刘小辉教授亲临现场指导并为我们带来了《核心素养下的小学数学课例研究和教学转型》的精彩讲座。讲座中，刘教授从核心素养和关键能力、数学核心素养的生成与评价、课例研究：小学数学关键能力发展、基于数学核心素养的教学转型四个方面分析教师的专业水平和育人能力是落实核心素养的关键，构建深度学习的智慧课堂离不开实现从“知其然”到“知其所以然”再到“何由以知其所以然”的跨越。
通过本次活动的观摩研讨，相信我们将更有勇气结合深度学习的教学策略在课堂中尝试，将教材“读活”、“读通”、“读透”，寻找“有效之法”，寻找“进步之处”。