每个儿童都有其自身独特的发展速度。观察儿童，知晓儿童的发展状况；观察儿童，帮老师评判儿童的发展水平；观察儿童，可以指导老师设计儿童的发展目标；观察儿童，可以支持儿童的个性化发展。但是怎样观察儿童呢？对此，我园于2018年5月28日下午进行了“聚焦性观察——装扮游戏与建构游戏”二次园本培训。培训讲座由柯晓青老师主讲。这是柯晓青老师和叶晓晴老师于2018年3月31日和4月1日两天到厦门进行培训回来的二级培训，柯晓青老师详细地与全体教师分享她去参加周念丽教授讲座的精彩片段以及学习心得。
首先，柯老师和老师们讲解了培训讲座中的关键词——“聚焦性观察”。全体教师一起观看视频，视频中活动聚焦区角活动的是装扮区、建构区，借助视频通过观察班级现场游戏行为， 分组，对拍摄的录像进行白描分析，以小组为单位分别发表自己的记录、点评： 如何进行白描。从录像和白描中进行数字的归纳统计（以 10 秒为单位）；以小组为单位分别发表自己的统计结果。点评归纳，梳理出小、中、大班的游戏特征及进行教育反思。运用《指南》对幼儿的游戏行为进行心理解读。小组讨论进行归纳；点评：对装扮游戏和建构游戏的观察方法、幼儿心理发展解读及教育反思进行全面梳理。以《3-6岁儿童学习与发展指南》和高瞻课程为理论基础，对儿童游戏活动进行透彻分析。
通过此次园本培训，我们明白了无论从什么样的角度观察儿童游戏，采取何种观察的方法，分析观察的记录的维度有什么不同，作为教师要谨记观察幼儿的原则是：以儿童为中心一一在前，在后还不够，观察游戏了解儿童才能走进儿童的心灵。
图、文：陈美圆
同安区教师进修学校附属幼儿园
2018年5月28日