为落实推动我园课题《利用建构游戏提升幼儿数学能力的策略研究》的开展，促进教师教科研能力的发展，切实提升幼儿园课题研究的问题针对性和成果实效性，我园课题组成员就如何对不同年龄段幼儿数学核心经验的目标界定展开了一系列探讨，进一步以课题促教研，以教研促教学，积极扎实开展课题研究工作。
教研活动中，首先由黄莹老师介绍此次研讨内容，她从幼儿数学核心经验表格中，让老师们进行思考、提炼每一项数学核心经验所对应的不同年龄段幼儿需达成的目标。
研讨环节中，成员们分成三组，分别代表小、中、大三个年龄段，每位老师仔细阅读《学习儿童数学学习与发展核心经验》，并对照《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿的学习发展目标，通过探讨、交流，制定适宜的幼儿数学核心经验学习目标，并进行归纳整理。
随后，各小组派代表成员介绍了几何图形、空间关系、空间测量、数的意义等领域内容中不同年龄段所需达成的学习目标，课题组成员们把握幼儿数学学习实践性的原则，通过思维的碰撞，提炼出幼儿数学学习的能力要求，激发幼儿数学多元表征能力和逻辑思维能力。
最后黄莹老师对本次研讨活动进行精准、简要的总结，提出应从“积极姿态、理性研究、经验总结、深入学习”四方面明确课题下阶段开展方向并提出调整策略。本次研讨活动是对本园课题研究的一次回顾与反思，也是后续课题研究注重点的精准把脉，我们将继续以“科研为先导，以课题为引领”，进一步助力幼儿、教师、幼儿园持续发展。
图文：叶雯彦
审核：洪素琴
单位：厦门市同安区梧侣幼儿园
时间;2021年11月9日