10月20日周四上午，每周一次的语文教研活动如期在多媒体教室进行。
本次活动，由林雅涕老师执教《描写动物外形》的三年级习作指导课，紧扣本校《城乡结合部小学习作教学资源开发与利用实践研究》课题精神展开，向我校全体语文老师展示了一堂切合学生实际、板块明晰、操作性、实效性强的习作教学指导课。
上课伊始，林老师带着学生一起温故带有动物的成语和诗句，再出示几个带有动物外形特点的谜面让学生猜谜语，并追问为什么大家一下子就能猜到了这些动物是谁呢？让学生明白因为谜语抓住了它们的特点，这些都是这些动物特有的，与其他动物不同的地方。从而得出描写动物的外形，“抓特点”是多么重要呀！
兴趣是学生积极求知的诱因，由猜谜激趣，激活学生的思维，唤起学生对说话的向往，使学生积极参与到教学过程中来。
紧接着，呈现几句打乱顺序的描写鸭子外形的句子，让学生猜出所描写的动物。教师根据学生的谜底贴出鸭子的图片，以图片形象直观地让学生感受动物的外形特点，指导学生从整体上进行观察。并引导学生“按顺序”给这些描写鸭子外形的句子排列。排列后，让学生通过朗读，体会句子中“用修辞”手法描写动物外形的奇妙之处。然后半扶半放让学生“抓特点”“按顺序”“用修辞”来说说兔子的的外形特点。
最后完全放手让学生写，学生猜，猜完同学互相评议，交流，并提出意见，让同学自己修改自己的习作。此环节，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养了学生合作学习的能力。
课结束后，林雅涕老师分享了她的教学设想。参与活动的老师们对她做出了肯定，表示从中受益良多。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”林老师的这堂课为三年级习作点亮了一盏灯；为老师们实实在在教习作、孩子们明明白白学习作提供易操作、特实用、有实效的习作教学策略和模式；为我校《城乡结合部小学习作教学资源开发与利用实践研究》课题研究起了领头羊的作用。
图/马小玲 文/李志赟
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