西柯学区，共教研，共成长——记西柯中心小学第九周数学教研活动

喜爱是一种最有影响力的教育力量，感悟是一种最有价值的教育习惯，琢磨是一种最有成效的教育行为，再次反思是一种最值得的教育成长。

本周朱金池老师给我们带来了一场精彩的教研课《连加连减》，我校数学教研组与杨辉荣美丽相约，团体的智慧在这里不断升级。磨课是每一位老师必经的成长历程。最后朱呈现的教研课中，教学流程非常清晰。在新的课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。谢老师能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。非常生动具体的小朋友喂鸡场景，不只是为了教学而设计；更是为了让孩子体会到动手劳动的重要性。

杨辉荣老师对朱老师的课堂进行了点评肯定，充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功。在课中，不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。这是对学生主体地位，教学中师生基本关系的最新论述。建构主义学习理论也认为：数学知识不是通过教师讲授获得的，而是学生在一定的情景中，通过有意义的建构方式获得。

经过本次教研，西柯中心数学老师们对一名小学数学教师有了更高层次的理解和认识。每一次教研，每一次评课，每一个细节，每一个问题，我们一直在思考，从“今天，有多少孩子在听我的课？”到“今天，还有多少个孩子没有在听课？”

让我们在喜爱中琢磨，在琢磨中感悟，在感悟中反思，在反思中成长！