网络讲座精彩，教师培训认真——记梧侣幼儿园组织教师参加网络研修活动

一场突如其来的疫情延迟了开学时间，却阻止不了老师们不断成长的脚步。2020年4月21日上午，梧侣幼儿园的教师们齐聚在幼儿园二楼音体室举行网络研修活动。

本次活动课程来源于同安区学前教育第二片区龙头园兴国幼儿园的分享，兴国幼儿园通过购买网络课程，并将课程于拉手园分享。梧侣幼儿园得到分享机会，非常珍惜，立马组织全体老师集中投屏分享收看。

21日上午，老师们通过网络视频观看了由海森高教育首席专家陈宇华教授带来的网上专题讲座《师幼互动——教师介入策略》，《观察评价与支持策略系列——社会领域》两个专题内容。

陈教授以《师幼互动——教师介入策略》主要从“教师是否需要介入”“什么时候需要介入呢？”“自主游戏场景”“互动时间——教师用了什么策略”等四个方面开展，并结合幼儿自主游戏过程中的典型案例视频进行深入浅出的剖析幼儿在自主游戏中教师如何介入，以及教师如何站在幼儿的角度，以“学”为逻辑，进行学以致用，知行合一。

陈教授还为我们讲解了《观察评价与支持策略系列——社会领域》，在讲解的过程中，陈教授以“独立玩的孩子如何支持”、“老师要如何支持？”、“教师介入时机”、“在孩子想学的时候支持”主要帮助教师学会对孩子的游戏进行科学有效的观察评价。

在整个培训过程中，教师们都专心听，积极思考，并且认真做好笔记。

培训后，教师们纷纷发表培训体会：

范丽娇老师觉得在幼儿活动中，老师一定要把握好介入的时机，比如：当幼儿对自己所进行的活动或游戏中并不投入时；当幼儿将活动或游戏情节延续下去有困难时；当幼儿难以与其他同伴一起相处进行活动时教师都可以适时介入。而当幼儿遇到以下情况时，比如在活动或游戏中有不安全的倾向，出现过激行为时；在活动或游戏中因遇到困难发生纠纷，难以实现自己的愿望，主动寻求教师帮助时，教师也有必要介入，针对不同年龄阶段的幼儿,给予不同的帮助和支持,使幼儿在冲突中获得更多的体验,尝试自己解决问题。

胡双双老师认为幼儿作为自主游戏的主体，教师起到十分重要的指导作用，教师可以让幼儿在自主游戏中学习知识并且不断培养自己的认知，可以让幼儿在游戏活动实行过程中潜移默化掌握更多知识，不断增强幼儿的身心发展。陈老师利用一个个典型的案例和视频详细讲解，以最直接的方法向我们讲述教师的不同支持策略，形象生动，通过培训了解到教师需要联系幼儿的身心发展进行游戏活动的引导，针对不同幼儿采取相对应的支持策略，最大程度上体现自主游戏的重要性。

吕淑真老师认为经过了上午的培训，对幼儿的观察评价和支持策略有一个新的认识。陈老师根据幼儿发展特点和现有水平有效的支持孩子如何进行自主游戏，通过实例加以剖析，让一个慢热内向的乐乐用不到2个月的时间快乐的融入了大集体的案例，对于一线教师的自己，很受用。

本次的网络培训活动，老师们收获满满。兴国幼儿园分享的学前教育杂志社“停课不停训”是一个系列活动，我们期待下一期的培训讲座的到来！