每一次遇见，
都是美好的开始；
每一次学习，
都是一场渐行渐远的修行；
每一次奔跑，
都只为凝聚更好的教育能量
四月一日天，花稀叶阴薄。为促进同安区学前教育第四片区和第五片区各幼儿园间的交流与学习，提升幼儿园教育教学水平、交流教学优秀经验，2022年4月15日，同安区学前教育第四、第五片区开展联片教研活动，聚焦数学领域，就“核心素养视域下的深度学习”暨“集中教学有效性”展开云端观摩、研讨活动。本次教研活动由祥平中心幼儿园李明月副园长主持，第四、第五片区所有公民办幼儿园共208位教师参加。
教育是一种力量，给予嫩苗向上生长的沃土；教育是一种责任，赋予教师不断前行求知的动力；教育是一种唤醒，唤醒教师在学前教育之路不断探索、深耕的精神。主持人李明月老师提出本次联片教研是我们更好落实《3-6岁儿童学习发展与指南》的重要契机，亦是各园老师相约云端，云学习、共启智的难得机遇。本次活动的内容为上午三堂、下午两堂集中教学活动观摩、研讨。
祥平中心幼儿园吴媛媛老师通过大班科学活动——快乐寻宝，将玩和学结合起来，在“捉迷藏”、寻“堡”、躲避炸弹寻“宝”行动三个游戏中，通过“玩”来激发幼儿求知的动力、在不断深入的寻宝游戏中，引导幼儿一步步深入感知棋盘上颜色、方向、数字的作用，并尝试运用坐标的方法来确定位置，让幼儿在愉悦的游戏中获得数学的核心经验，在玩中进行深度学习。
为师者,惟匠心以致远,当臻于至善。一次集中活动的琢与磨，是幼教人不断推倒、重建的循环过程，在西溪幼儿园张小茹老师的中班科学活动——学习5以内的序数中，我们看到了幼儿在情境性的活动中不断挑战，迁移已有的序数经验，尝试从不同方向确定物体的排列次序。以富有童趣的活动情景，结合信息技术与多变的游戏体验形式，让幼儿在积极愉悦的情绪中不断深入序数的学习，以问题解决为导向，以积极情绪为动力，以动手操作为依托，以同伴合作为支撑，切实实现了集中教学的有效性。
勤于学、善于思、敏于行，第三实验幼儿园张逸倩老师用慧心、慧眼发现了幼儿们对于生活中数独现象的兴趣与疑惑。基于幼儿的一日生活和游戏，张老师剖析、思索其中蕴含的教育价值，思考实施怎样的支持策略能提升幼儿的数独经验和能力。敏于行动，张老师把对于幼儿的支持化为科学活动——趣味数独。依据大班幼儿抽象、逻辑思维能力开始萌发的年龄特点，引导幼儿通过游戏观察、分析、判断、推理，理解每一行每一列都不重复的游戏叫做数独，从中体验独立思考、共同合作解决问题的成就感。
善教者，善于启，善于引。莲花中心幼儿园的王九余老师在《寻找密码》活动中，通过创设生活化、游戏化的宝箱解码情境，以“拿礼物”为主线，让幼儿在密码锁的互动中，主动探索、发现密码中数字的不同排列组合，在解锁密码中感受用数学解决问题的乐趣。
教育是一场修行，是用生命温暖生命的过程。在凤岭幼儿园陈琪老师带来的《一起建房子》活动中，孩子通过彼此协同合作，解决了在建构游戏中存在的语言描述存在困难的问题，真正实现了教育源于幼儿的活动，又促进幼儿的活动。
我思故我在，我思故我新。观摩活动结束后，五位授课老师分别进行反思，接着听课老师进行交流互动，然后由各园园长进行点评，最后由进修学校学前教育教研室幼教教研员施老师进行分享、点评。
教而不研则浅，研而不教则空。区进修学校幼教教研室施老师抛出两个互动话题“什么是集中教学有效性，您想到的第一个关键词是什么”“您是如何理解深度学习的”，激起老师们的思维碰撞。施老师对老师们的研辩内容进行梳理和总结分享，集中教学活动的内容选择应考虑是否符合幼儿的需要、幼儿是否感兴趣、是否聚焦幼儿年龄特征、幼儿在活动中有着愉悦的情绪体验。从活动设计来说，如科学的核心经验是重视幼儿的操作，所以活动是否具有可操作性，是否支持幼儿动手操作，并支持幼儿从中挑战新经验是设计的重点。施老师勉励所有教师在执教中应逐步走向四个转变：从关注教师的“教”——关注幼儿的“学”；从关注操作“结果”——关注操作“过程”；从关注“成功”——关注“失败”；从关注“学会”——关注“会学”。
独行者疾，众行者远。联片教研活动是一场教育生长的盛宴，是幼教人抱团求进的阶梯，愿各位老师以专家指导为引领，将同行研辩内化为自身收获，博纳百家之长以厚己，在学前教育的征程不断前行、前进！
图：各园老师
文:徐丽萍
初审：林慧敏
复审：柯丽端
终审：陈秀梅
单位：厦门市同安区西溪幼儿园
时间：2022年4月15日