读书让我们更加丰盛和自由！
读书什么时候是个头呢？
那取决于你对生活什么时候失去好奇心。
好奇心不死，读书不止。
读书点亮生活。
——题记
为了更好地推动和贯彻全领域阅读，引进优秀的儿童阅读推广理念，以更好地培养和指导幼儿阅读，帮助幼儿感受阅读的快乐，2018年10月22日，在洗墨池幼儿园保教主任陈珊珊老师的带领下开展了全领域阅读专题园级教研活动。
全领域阅读由“四全”组成，即全学段、全学科、全时空、全对象阅读。全学段（科），涵盖基础教育阶段，即幼儿园、小学、中学阶段所有学科类、活动类课程。全时空，涵盖课内外、校内外所有时间和环境。全对象，涵盖老师、学生、家长，以及社会可利用的推动阅读的人才资源。我园的“全领域阅读”将打破学科、时间和环境界定，同时面向幼儿、家长与教师展开研究。
洗墨池幼儿园“全领域阅读”将通过创设全领域阅读共识、环境、任务，在基础教育阶段，将阅读全方位、全天候融入幼儿的习惯养成、学习成长等身心发展之中，有效地推动和提升孩子的阅读力、学习力！
本次教研活动分为五大流程：1.分享书籍《如何阅读一本书》；2.学习2018-2019学年上学期课题研究计划；3.研讨全领域阅读融入班级环境创设及阅读材料投放策略；4.研讨制定班级主题活动下的绘本探究活动网络图；5.2018年10月-11月课题工作要点梳理。
首先，陈老师与大家共同分享了书中的一段话：真正的阅读，是“没有任何外力的帮助”，“只凭着內心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚的理解为止”。这是读书最基本的目标，也是最终的目标。只有更清楚的理解，才可以让自己获得“全新的或更高层次的启发”，收获我们自己想要的。听完陈老师的介绍，课题组成员纷纷表示赞同：阅读不是在听作者唱独角戏，更是与作者的对话，只有当我们主动拿起书本，深刻理解和体会，才能开启你与智者的交流之门，从而获取一种阅读之外的东西。
随后，老师们就“全领域阅读融入班级环境的创设及阅读材料的投放策略”分小组展开头脑风暴，老师们一致认为：阅读环境的创设应尽量温馨，投放懒人沙发、帐篷、铺垫等，让阅读随时可发生；设置漂流书柜、阅读记录、绘制图书规则、书签、借书卡等，让阅读有参与感；进行阅读后延伸，让阅读后的拓展更丰富。阅读材料投放应注重视觉、听觉、触觉的有效结合，小班可投放纸质好、可摆弄、可操作的阅读材料，内容以简单、有趣为主；中大班除了提供平面书籍外，可适当投放手偶、指偶、小舞台、小音箱、耳麦等辅助材料，除此之外，也可提供部分纸和笔供幼儿进行阅读记录，记录结果可呈现于“阅读专辑”记录墙等。
阅读，是一个人最美的姿态！腹有诗书气自华，最是书香能致远！阅读会让我们的生命变得丰盈而厚重！阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门！在未来的研究发展计划中，洗墨池幼儿园教师队伍将全方位研读“全领域阅读”相关文件，明确“全领域阅读”研究方向，并不断加强理论学习，提高教师个人素养！在幼儿园里创设书香墨趣氛围，养成幼儿爱读书、读好书的阅读习惯，确定实验班，落实课题研究内容，并建立家园共同体，开展亲子阅读活动！
全领域阅读，我们在路上！
图/文：厦门市同安区洗墨池幼儿园
2018年10月23日