找准着力点，让课堂深度有迹可循——记福建省教育科学“十三五”规划课题《基于深度学习的小学数学教学策略研究》课题研究活动

问渠那得清如许，为有源头活水来。学习如此，教科研亦是如此。本着让教师的深度教学更有着力点的初衷，福建省教育科学“十三五”规划课题《基于深度学习的小学数学教学策略研究》课题研究在2018年10月22日下午于新民中心小学录播室热烈开展课题研讨活动。

参与此次课题研究的成员有：课题实验老师、课题主持人邵文川老师的名师工作室成员以及子课题组的实验老师。此次研讨围绕着“如何撰写深度学习的典型课例”这个主题展开研讨，分为两个议程。

首先，课题主持人邵文川老师引领大家从明确深度学习课堂的两个重要着力点展开。邵老师指出：从“教师的教”与“学生的学”两个维度来观察名师课，发现他们的课与深度学习的内涵、特征及教学策略十分契合。而且“小学数学深度学习课堂观察量表”中，把“教师的教”与“学生的学”这两个维度的具体到了八个观察点，达到这八个观察点要求的课，事实上也就具备深度学习数学课堂特质。课题成员可以用该表进行观察、反思、调整自己的教学行为，不断促成基于深度学习的小学数学课堂教学改进并撰写自身有特色的教学案例。

接着，课题实验老师针对主持人邵老师布置的任务，结合自身的教学实际，围绕着此次研讨主题交流自己的心得体会，明确自己的课例研究撰写的侧重点。

问师哪得智如许，为有源头课研来。有深度的数学课堂，离不开有智慧的数学老师，有智慧的数学老师离不开有深度的课题研究。相信此次课题研讨活动留给大家的不仅仅有思维碰撞的火花，更有对自身教学实践的深刻反思与收获。而我们的课题虽长路漫漫，但未来可期！