唯有通过观察和分析，
才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，
以决定如何协调环境，
并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。
——蒙台梭利
观察是幼儿园教师开展适宜性教育活动与个性化教育指导的必要前提，也是践行《3~6岁儿童学习与发展指南》的重要体现。为了进一步树立正确的教育观、儿童观，在一日生活中学会观察、解读儿童，强化教师的观察意识，找准教师观察能力的最近发展区，帮助教师提升专业观察能力。2022年5月13日下午，我园结合幼儿园岗位练兵第一阶段园级考核的内容，通过腾讯会议的形式在线聆听了集美大学诚毅学院杨静教授的《幼儿游戏行为观察与分析》专题讲座。
在培训中，杨静老师首先介绍了什么是观察，观察可以从哪些方面入手，为我们详细阐述了观察可以从：环境、内容、状态、操作、互动五方面入手。结合案例讲解对每一步如何做通过生动贴切的案例讲解，将枯燥的理论，形象地呈现在我们面前。接着，教我们怎样做好幼儿观察与解读，即在观察时要分析什么：游戏环境、游戏状态、游戏内容、交往互动、材料操作等，结合本园教师撰写的实际案例从多角度、科学、灵活地进行优缺点的分析讲解，带领教师们深入分析问题，感悟观察的真谛。在培训过程中，老师们认真聆听并做好学习笔记，通过讲座让老师们看到自身的优点也认识到存在不足，我们将以此次培训为契机，不断提升自己的专业能力。
“润物细无声教育爱无限。”线上培训结束了，老师们深切感受到系统的观察需要聚焦、全面、持续地进行，教师要借助《指南》中儿童发展评价框架、核心领域来判断儿童的“最近发展区”，聚焦儿童，真正做到心中有《指南》，眼中有孩子，“用心”观察，这才是“真教育”的开始。
通过本次培训，老师们都受益匪浅。幼儿行为观察与分析是教师需要具备的一项专业能力。观察是分析的手段，要发现幼儿的学习品质，书写是分析的呈现，要分析幼儿行为的有效性，并根据幼儿的行为表现进行调整。眼为心用，手为心用，期许老师们能将本次培训的内容融汇贯通，并运用于教育教学活动当中。
图：叶晓晴
文：叶晓晴
审核：李明霞
单位：厦门市同安区教师进修学校附属幼儿园
时间：2022年5月13日