为了有效支持幼儿通过感知、操作、体验建构数学经验，促进幼儿数学思维与能力的发展，提高教师观察、解读、支持幼儿的能力，9月23日，凤岭幼儿园开展了“聚焦数学核心经验 探究教师支持策略”的教研活动。
活动伊始，洪真真老师带领老师们共同学习与回顾《3-6岁幼儿数学核心经验发展目标与发展轨迹参照表》的主要内容，洪真真老师从不同维度、不同的年龄段和主要的核心经验等方面进行了深入浅出的讲解，让教师们对数学的核心要素有更加清晰的认识。
在教研活动中，洪真真老师引发老师们思考在数学区活动中的问题，帮助老师们发现幼儿在数学学习中的真问题，才能针对出现的问题，老师采取有效的支持策略。
为了进一步完善班级数学区域，提高数学区材料投放的适应性、有效性，激发幼儿玩数学、做数学、用数学的兴趣，老师们对于不同年龄段班级的区域材料进行有针对性的研讨活动。在研讨活动中，老师们进行头脑风暴，思考如何将数学区的材料融入更多的生活、游戏情境，数学区材料怎样有效地投放才更利于幼儿的发展。教师们不仅结合幼儿的年龄特点、近期的发展目标来提出不同的想法，还结合幼儿的发展水平，提出有针对性的改进方法。让数学区材料的投放能有层次性，使投放的材料既符合幼儿原有水平，又能起到提升幼儿经验、促进幼儿数学能力的发展。
各小组对本组老师提出的改进策略进行梳理和记录，并结合实物对全体的老师进行详细的讲解。通过小组研讨、提炼分享的形式帮助教师加深对各年龄段幼儿数学核心经验的理解。
教研活动最后，张育玲园长对本次数学区教研活动进行了总结，她肯定了老师对于班级数学区材料的积极探索与改造，并提出老师要根据幼儿的年龄发展水平，把幼儿的数学学习落实到幼儿的一日生活之中，同时还要以合作者、支持者、引导者身份促进幼儿数学核心经验的发展。
通过本次教研活动，基于对数学经验的解读和理解，老师们聚焦幼儿当下数学学习经验进行梳理总结，有目标、有层次地对理论知识和实际区域材料进行研讨、思考、改进，加深老师们对幼儿数学学习的理解，改变了对数学教育的认识，成为有准备的教育工作者。
图：张小臆
文：苏真臻
初审：黄丽蓉
复审：张小臆
终审：陈琪
单位：厦门市同安区凤岭幼儿园
日期：2024年9月23日
