线上教学有效互动做法分享

发布者:王东根发布时间:2020-02-27浏览次数:12047

线上教学有效互动做法分享


线上教学不同于课堂教学,有自己的特点,研究线上教学的有效互动,可以更好的完善教学组织形式、提高课堂效率、实现教学效果的最优化。

近两周的实践和思考,有这样四点想法,与大家分享交流,期待各位的批评指正。

1.定准定细教学目标。

教学过程中的师生互动是用来解决问题的,这个问题解决就是实现教学目标的过程,线上教学与课堂面对面教学有很大区别,学生的反应或课堂暴露出的问题我们不能第一时间收到反馈,所以根据线上教学的特点,教师要对每堂课定准教学目标,线上教学讲求更精准更具体更细致的教学目标。有了明确的目标,师生互动就不会只流于形式,它能使互动过程有序化。在此基础上的师生互动,才能产生效果。比如,上诗歌赏析课,尽量不要把目标定成了解古诗词的有关知识,学会鉴赏古诗词,提高文化品位和审美情趣等较空泛的教学目标。目标可以更具化,比如某几个字词的读音、释义,经典名句的翻译与品味,这诗歌的背诵默写。这样课堂的互动就更有针对性。在解决问题的过程中,师生若能超越预期目标,产生新的问题,对问题的理解就更加深入、全面,更能体现师生互动的有效性。

2.合理设置学习任务。

教师合理设置任务,可以让学生通过线上所学更好地落实线下任务,实现线上有效性教学。那么怎样的任务才算科学合理的呢?

1)任务要有趣味、有价值。所谓的有价值,就是所设计的任务能够开启学生的思维,有利于思维的创新,学生通过自主探究、合作交流或者相互探究完成任务,在这过程中实现丰富学生情感、提升能力与思维,充实学生的认知结构的大目标。完成任务过程中,学生的完成方法不一样、答案可能不一样,只要能自圆其说、言之有理就可,尊重学生个性特点、关注孩子的个性化发展这也是教学任务"有价值"的最好体现。笔者在教学生掌握文言文句子翻译方法时候,自编一篇通俗易懂又比较有特点的文言短文《崔老师传》,请同学们根据所学方法自由出题答题,学生的完成情况比我预期的精彩许多,课堂所学方法都很好的利用进去了。在教授《孔乙己》一文中,设置任务"根据文章,分析孔乙的己可悲性,从多个角度进行阐述"就远比问"孔乙己的结局或下场"有价值,其内涵也丰富得多,它既是课文的重点,又是理解的难点,就能调动学生思维的积极性和创造性。

2)任务要有梯度、有针对性。为了使教学互动更有效,教师应该针对教学内容设计有梯度、拾级而上的任务,由易到难,由浅到深,由简单到复杂,让所有学生都能参与进来、互动起来。还以《孔乙己》为例,我设计了四个任务:通读全文,找到可笑的孔乙己标划重点,找出可爱的孔乙己把握主题,分析可怜的孔乙己结合材料,理解可悲的孔乙己,这四个任务环环相扣,由易到难,其涵盖面越来越广,也越来越深刻。学生在解决这些问题的过程中对孔乙己的理解就很全面,师生互动也越来越深入。

3. “线上线下混合式学习

在线上教学作为最重要的教授形式的时期,为提高教学有效性,教师要想方设法进行互动,调动学生课前、课后学习的积极性,所以要有线上线下混合式学习的理念。我的教学实践是任务型学习方式的实践,课前布置预习任务单,根据学生完成情况进行针对性的导入学习,增加学生对知识的熟悉度和亲切感,很容易调动学生学习的积极性。课堂上用系列学习任务贯穿,落实知识并强化能力,课后布置课后任务单,针对性落实课堂知识点。注意课前课后的任务单及时反馈,增强线上教学的有效性。

4.课堂互动形式多样化。

教学形式多样化,能使学生始终有新鲜感,调动学习的积极性主动性,培养孩子们的综合能力,这也是素质教育的要求。

1)人人都可做主播。有的课教师上,有的课学生上。近来的课前三分钟演讲主题是名著《简爱》和《红星照耀中国》的读后感,提前布置任务,小组合作完成,提前录制好精品名著阅读视频,课前5分钟播放,让学生体验做主播,小组合作录制的学生很有成就感,同学们听起来也很有亲切感。

2)朗诵音频精品展,我们常说书读百遍,其义自见”“好书不厌百回读都是在说读书的重要性,对于古诗、古文现代诗等经典作品更是要多读才能有积累有收获,初中的孩子还是很喜欢展示自己的,孩子们声音好听,让他们自己录下来再听他们总是非常开心,所以近来,我利用微信作业登记簿APP布置音频作业,录制古诗文、现代诗歌等经典作品,教师收集保存作品选择精品展示,课上被展示的孩子都十分兴奋,有的还会课下再问配什么乐效果更好。一些态度端正又有进步的可私下交流鼓励,再录更好地作品,偶尔也在班级展示一下。充分利用这一资源,并通过各种方式鼓励交流,对孩子学习的激励作用是不言而喻的。即使若干年后,他们再听到自己当时的朗读录音,也是能引发诸多感触的。

3)巧用平台资源。比较成熟的直播平台都有视频连线、语音连线、直播间留言等功能,教师进行课堂设计时要对具体任务以何种方式呈现做到心中有数。

a.如接通视频背诵诗歌,因为中考背诵篇目很多,线上教学期间,经典篇目的背诵不能落下,所以课堂上随机点名接通视频展示背诵,孩子们很吃这一套,对这种方法的检查经常在群里反应说很好玩很刺激。

b.语音连麦回答问题,对于重点问题,老师想了解同学们的掌握情况,直播间的语音连麦很有用,可以同时连三位同学,了解对同一问题的掌握情况,其他同学也会在这种反复强调和回答中受到触动,从而更好地落实教学重点。

c.留言区留言。当堂检测,就某一两个难题,请几位同学在留言区将答案写出来,其他同学进行对比,很容易找到每个答案的优缺点,然后自己的答案再进行修改。

将这些功能综合运用起来,避免一言堂、课堂互动更有趣,学生学习积极性更高。

4)个性化辅导,对一些需要个别辅导的同学进行视频连线陪伴帮助他学习,比如某个同学完成作业会有些困难,那就跟他约定时间打开视频一起学习,有问题马上问,有这样的关心督促,孩子跟老师关系亲近,学习效果也十分明显。

总之,通过多方并举,实现线上教学的有效互动,可以改变教师一言堂的传统模式,落实教学效果,尊重学生的主体地位,使学生学有所获,使培养学生能力的方法更具可操作性,教学的有效性就不是空话了。

当然针对线上有效互动这一问题,教师开动脑筋,既可以对教材更加精熟,又得以更深入了解学生,以此为契机提升教师的业务水平和能力素养。

福建省同安第一中学崔娟梅

2020221













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