厦门市第二外国语学校
2020年春季关于“停课不停教，停课不停学”阶段工作汇报
各位领导、同仁下午好！
下面我就我校开展“停课不停教，停课不停学”工作做一个阶段小结，截止目前，学校网上授课已基本形成“336+教育”网络课堂模式，从三个维度三个阶段抓落实，第一个“3”，指“教师、网络、学生”三个维度；第二个“3”，指“课前、课中、课后”三个阶段；“6”即“自主学习、导学反馈（完成导学检测）、释疑拓展、检测反馈(校本作业检测)、归纳总结、视频补救”六个环节。“336+教育”模式完成两方面功能：“336”完成网络授课基本任务，“+教育”，指导在讲授课模式基础上灵活课堂形式，同时开展以疫情防控下的爱国主义教育、生命教育等为主题的育人课堂，共三部分内容。
一、前期准备工作（启动早，准备好，效果佳。）
1.快速反应，早部署。1月27日市、区教育局部署开展“停课不停学”工作后，蔡忠仁校长于28日上午迅速召开两个毕业班“停课不停学”工作研究、布置会议，确保2月1日高三年毕业班网络课堂顺利开学。
2.迅速启动，足准备。1月31日上午，学校召开校务扩大会布置关于“停课不停教，停课不停学”工作，落实“一校一策”，各部门迅速启动前期准备工作，特别是首先召开备课组网络会议，进行课前的集体备课。为了便于协调推进，确保工作的有效落实，学校制定了《厦门市第二外国语学校关于2020年春季延期开学“停课不停学”工作实施方案》，成立组织机构统筹协调，分类推进，分步实施，责任到人，落实保障。
3.计划修正，保质量。高三年在2月1日开始进行网上授课，给其它年级（2月12日开学）一个很好的借鉴和修正计划机会，一开始学校原定高三年使用厦门市慕课平台，初三年使用北京四中网校平台，其他年级使用“腾讯课堂+QQ”模式。前期调试还好，临近开学北京四中网校使用人数剧增，出现网络较卡等问题，学校及时指导初三年作调整。最后，除高三外其余年级均采用腾讯课堂直播方式，教师负担轻，操作简单、运行平顺，直播效果好。
二、网课直播进行（先学后教，实时反馈，有效落实。）
落实网课的六个环节：
1.自主学习（先学）：教师设计导学提纲或学习任务单，制作微课视频，发布学习资源包（导学提纲或学习任务单、微课视频、自我检测等）到网络平台。学生应用学习任务单和“微视频”完成“先学”。
2.导学反馈（前测）：教师根据学生自主学习的中检测题完成情况了解学生对学习新知所必须的基础知识或教师布置的“先学”内容的掌握情况，寻找学生的学习困难和瓶颈位置，准确把握教学起点，精准突破重难点。
3.释疑拓展（后教）：针对学生存在的问题，进行更有针对性的教学活动，解决问题，关注学生的学习动态，及时进行达标检测，依据评量实时调整教学方案，依据学情推进教学，通过合作探究－实时交流－释疑提升，让教师的“导”基于学生真实的“学”。同时可以通过抢答、挑战等多种手段，着力营造一个互动环境，让学生在教师提供的探究任务中，进行深入探究交流，拓展提升。
4.检测反馈（校本作业检测）：布置校本作业测查反馈是对学习过程的每个环节进行达标检测，以决定是否转入下一个环节学习及查漏补缺。教学过程中，对学生来说，及时了解学习的结果，查漏补缺，提高学习成效；对教师来说，及时获取教学成果信息，对共性问题当堂及时补救，能促进课堂教学效率的提高。同时，诊断、数据分析也为师生课后的自我反思、补救提供了科学的依据。
5.归纳总结（形成知识体系）：本环节是对所学内容进行进一步的疏理、概括、归纳和强化，帮助学生逐步建立一个完整的知识、技能体系，实现意义建构。这一环节对于独立的一堂课而言可能是一个终点，但对整个学习过程而言，它也可以是一个新的起点，在对所学知识、技能进行归纳总结的基础上，提出新的问题，拓宽学生视野，拓展学生思维，由此及彼，由点到面，拓展提升，促进学生发展。
6.视频补救（一个都不少）：针对学习未达到要求的学生或者还不清楚的，通过剪辑师软件录制微视频发送到班级微信群、QQ等，有特殊需要的根据学情再次实施帮教，彻底解决学生在学生中遇到的问题，帮助学生达成学习目标。
线上教学已全面开展。教学有模，但无定式，贵在得法。此次延期开学我校基本形成“336+教育”互动教学育人模式，谈不上很好的经验，只是把前期工作准备做足，把教与学常规做实，把学校育人工作做到位，完成所有环节后，我想教育教学工作成效一定差不了。当然对于网上授课还存在很多问题，可以改进的地方，时间关系，就不在此总结。
三、融入德育课堂（立德树人，核心价值观，全面发展）
我校扎实开展“停课不停教，停课不停学”工作，不断探索提高学业质量，作为学校除了做好教与学的学业质量提升同时不忘更重要的育人工作，我校充分运用德育载体，结合学科特点，及时融入疫情防控的育人教育。这就是“336+教育”的“+教育”部分。如：爱国主义教育班会课（年段、班主任），生命教育心理辅导课（心理室），社会责任感、规则教育、爱与感恩教育课（思政教研组），疫情防控主题音乐创作（音乐组），书法作画（美术组），线下亲自阅读（家庭教育），手抄报（初一年班级主题教育），体育训练（体育组）等等。本次“超长寒假”是一次“疫情防控大考”，我们都是“答卷人”，全校一盘棋，上下联动，各项工作有序开展，工作中涌现一批靠前主动作为的干部老师，有突破，有感动，有亮点。
1.突破的是老师从“线下课堂”到“网络直播云课堂”一开始的惶恐、堪忧，更有甚者是抵触情绪的“被动使用”，从第一次直播有点“不自然”到后来的得心应手，轻松操作，大胆主动直播，我们看到教师观念更新，变不可能为可能，更是教师信息技术融合水平的普及和提高。
2.感动的是年轻老师打“头阵”冲在前，先试水网络直播，还主动帮助年纪大一点的老师“手把手”的教信息技术的使用，形成老教师教学经验和新教师技术优势有效互补，融合提升。
3.亮点是发现一批年轻干部、年段长、班主任的成长，工作中主动靠前，有想法，有担当，大胆作为，创新实践，落实工作。
谢谢！
厦门市第二外国语学校杨文养
2020年2月20日
