居家学习典型案例集
（小学篇）
居家学习典型案例1
学校：同安一中滨海校区
提供者：苏燕渝
精致管理，减少“找平”困惑
各位同仁下午好，下面我从三个层面和大家探讨一中滨海小学部如何从精致管理入手，减少“找平”困惑。
第一个层面是教师层面通过三级支持保障教师网上教学顺利开展。第一级是备课组活动，每周两次备课组线上活动。统一进度、内容、练习，讨论分享授课经验，梳理一周教学小结；第二级是教研组活动。每周五下午四点二十开展线上活动，提出困惑、分享经验，排出下周工作计划；第三级是校级指导。分为校级巡课制和周教学工作建议制。每日巡课，巡课内容除直播课堂外还包括课前学习任务清单、微课材料和作业清单跟踪反馈等，发现问题及时与各别老师进行交流反馈提出改进建议。在每周巡课及备课组小结教研组计划基础上，制定下周教学工作建议于周六下发，指导教师及时调整进度、方法。
第二个层面是课程落实，从形式、内容和实施上指导规范。形式上，我们采取录播加直播。一二年级采用知识点录播，便于家长陪伴学习；答疑讲评，利用晚上进行直播。三至六年级采用腾讯课堂和QQ直播授课、回放。直播互动性强，同时也教考验学生的自觉性和教师把控课堂的能力。我们把每堂课40分钟，分为20分钟讲授，20分钟练习巩固。每天作息时间按实际上课时间进行，为开学复课做好学习规范准备。内容上，第一周用来规范，适应和磨合。各科结核疫情，开展相关活动课，如疫情中的数学问题，英语的30个疫情高频词学习，科学的做口罩等。第二周各学科进入学科深度预习授课。如四年级语文，从第二单元口语交际“说新闻”入手，结合当下疫情说新闻后给最美逆行者写一封信，既有口头作业，又有手头作业，既有四上旧识又有四下新知；如五年级数学从第七单元折线统计图入手，还是结合疫情认识、解决生活中的数学问题；低段二年级语文从识字单元入手……总之，各备课组都要找出适合学生线上学习的单元或知识点进行授课。在具体实施中，我们从课前、课中、课后进行规范落实。授课前一天各科打包下发学习任务清单，包含课堂目标、要求，微课，早读内容，作业清单及缴交途径等；课中注意把控授课节奏、内容，要求每堂课按点评——新授（或者说讲解）——练习巩固三个步骤来开展。点评，可是早读点评作业点评课堂纪律点评等；讲解时的微课制作、互动技巧、激励方法，备课组探讨共享；作业练习可分层，可自选必做相结合，可口头手写相补充。课后做好作业的批改跟踪反馈，家校联系等。
第三个层面是跟踪与反馈。跟踪学生预习单、课堂笔记、作业报告单，检测教师授课效果、学生课堂参与度及作业缴交情况，通过光荣榜、优秀作业展示、堂测、周测，反馈学生学习情况。通过师生亲网络问卷跟踪网课效果，及时修正调整授课方式、方向、方法。通过家校联系，建立师生亲线上线下授课保障平台。从1月30日发出给孩子的第一封信后，我们陆续发出了四封给家长给学生的信，不断传递停课不停学网上授课等信息，让学生家长从质疑到了解再到接受配合，让停课不停学有了意识保障；11号网上家长会网上操作、试播，让12日开始的线上学习有了平台保障。网上授课期间，与无法上网课的、因上班无法跟课的、学习吃力的三类学生家长不间断联系沟通，指导线下学习，交流辅导监督，消除学习焦虑，尽可能缩小因各方因素产生的学习差距。
我觉得停课不停学不能只盯着网课盯着线上，更要辐射上下游和左右侧工作，提前布局，精准发力，如接下来我们将针对网课上学生学习深度不够、作业量不够等厘出问题清单，出好检测卷，为网课到正式课做好衔接准备。最后我想说，网课找平确实很难，但准备越充分，越能主动化解。我的汇报到此结束，不妥之处望大家批评指正，谢谢大家。
同安一中滨海校区小学部 苏燕渝
2020年2月21日
居家学习典型案例2
学校：祥平中心小学
提供者：郭巧妮
项目式学习三段式教学全程式反馈
尊敬的各位领导、同安教育界的同仁们：
下午好！
2020年的开端因为新冠肺炎的肆虐，被迫按下了暂停键。开学前夕，教育部发出了“停课不停学”的号召，“线上教学”成了热门话题。今天，我分享的主题是《项目式学习三段式教学全程式反馈》。近日，在网上看到了这样一个段子：再不放假，老师就要疯了；再不开学，家长就要疯了，而现在“停课不停学”，老师和家长都要疯了。在这个段子背后，暴露的是开展“停课不停学”工作老师、家长面临的焦虑：不能上新学期的课程内容怎么办？部分老师对“线上教学”这种网络教学方式不熟悉怎么办？有的孩子线上学习装备无法保障怎么办？孩子在家自主学习缺乏监管怎么办？一系列的问题摆在我们面前，我想，这也是全区教育者共同面临的问题。
接到“停课不停学”的号召，我校领导立即召集教务科同志及完小校长、教导，进行激烈的脑力激荡，。祥平学区由一个中心校和六个基层完小组成。祥平中心小学的绝大多数是本地孩子，但其他六所完小80%是随迁人员子女，家庭条件限制和家庭教育氛围成了开展此项工作的最大阻碍。为了实现“零起点教学”，避免“线上教学”的不平衡，最终我校决定以“项目式学习、三段式教学”作为我校“停课不停学”期间的线上教学方式。下面，我将简单阐述我校开展线上教学的具体做法：
一、项目式学习
关于语数英教学：采取“项目式”学习模式，每周，我们制定统一的“学习项目”，如“诗海拾贝”、”“趣味图形”等，并将这些项目划分为几个模块开展学习，教师们围绕项目制定灵活的课时安排，任务分解由任课教师制定。以本周为例，语文组的学习项目为“微写作”，低中高年级备课组分别制定了“滚蛋吧，病毒君”绘本创编、“疫情防控通知书”“写给白衣天使的颁奖词”几个子项目，围绕这些项目主题开展线上教学。根据统一的项目主题，我们又将任务单分为观看新闻搜集资料自学模块、规范表达教师点拨模块和线上答疑成果展示模块。统一的项目引领解决了“停课不停学”期间上什么内容的首要难题，在这个方向标的引领下，又能充分发挥老师们的能动性，涌现了许多有内涵有意义的课题，如《为众人抱薪者，不可使其冻毙于风雪——学习为平凡的奉献者撰写颁奖词》《你的硬核标语在哪里？——学习拟写宣传标语》《关注疫情，共克时艰——学习拟写通知》《致敬最美逆行者——学写现代诗歌》等。在这特殊的时刻，孩子们心系国家，用自己的文字向最美逆行者们致敬！语数英备课组在每周日公布当周的学习项目，同时召开“线上集体备课”会议。突如其来的疫情让我们的教学工作面临许多阻碍，而便捷的互联网又为我们提供了快捷、高效的武器。在“项目式”学习的引领下，老师们共享备课资源，交流授课方法。项目式学习既解决了“统一步调”开展教学的一大难题，同时也能充分发挥老师们的自主性。
艺体科学习同样采取“项目式”学习模式。如音乐组的“同唱一首歌”项目，本周的主题项目为“阳光总在风雨后”，通过晓黑板推送视频微课和歌词歌谱，学生们在家自主学唱，上传音频共享。美术组的主题为“最受尊敬的人”，学生以此为主题观察生活，进行创作，同学们多彩的画笔描绘出了他们对当下社会的认知与感动。值得一提的是体育学习项目，我校体育教研组长陈佳兵老师身在武汉，却依然心系孩子们的体育健康。他组织体育教研组的老师们制定了详细的“室内体育”运动项目，如有氧短绳、原地深蹲、单人俯卧撑和仰卧起坐等，按照低中高三个年段制定不同的运动强度，同时还通过视频推送示范动作，让学生在家也能锻炼身体，磨炼意志。
二、三段式教学
特殊时期的教学面临着许多阻碍，如家长不在身边无法监管学生学习、家庭条件限制无法同步进行线上学习、教师对“线上教学”这一新技术应用掌握不够熟练等，因此我校在“项目式”学习模式的引领下，又提出了“三段式”教学模式，将预习单学习项目分为“初级、中级和高级”三个阶段，循序渐进推动线上教学的发展。初级阶段以“预习清单”的形式开展。秉持先学后教的原则，学生根据“预习清单”中的内容自主学习；中级阶段以“微课推送”的形式开展，教师通过晓黑板、腾讯课堂等推送微课资源，学生学习微课加深理解；高级阶段进行“成果检测”教师围绕本周项目编制练习，对学生的学习效果进行检测、反馈。中级阶段的微课推送，如果无法及时观看，还可以回看，同时还可以进行资源共享。这既解决了部分学生由于家长上班无法及时上课的困难，又解决了部分老师对“线上教学”操作不熟悉的困难。过溪小学郑峥曲老师是过溪小学一名兼职英语教师，在“停课不停学”期间同时肩负着数学和英语两项教学任务，“三段式”教学就大大减轻了他的教学压力。在中级阶段，由专职英语教师推送微课进行讲解，资源共享，让完小的孩子也能和中心小学的孩子一样，享受专业、有趣的英语课堂，成为一种实现学区完小间教育均衡的新方式。
三、全程式反馈
“线上教学”有没有落到实处？会遇到哪些困难？为解决上述问题，我校采取了全程式反馈制度，成立了“停课不停学”专项督查小组。首先，教务科三名同志分别负责语数英三个科目的跟踪反馈，完小校长、教导主任分别对各自所在完小的低段和高段进行跟踪反馈。在这段特殊时期，我们完小校长、教导既要承担汇总报表的艰巨任务，还要开展线上教学，但他们没有一句怨言，在这里，我们应该为他们这些默默付出的无名英雄点赞、致敬！其次，每天通过“晓黑板”后台数据了解老师们的线上教学开展情况和同学们的作业完成情况，通过这些后台数据，我们看到了祥平教师“上心求精”的教学态度：每日简单、趣味的任务布置、温暖又具有启发性的作业点评，我们也看到了祥平学子“上进求知”的学习精神，工整端正的书写、字正腔圆的朗读，即使条件有限也不放弃学习。第三，专项督查小组每周反馈，及时解决督查中发现的问题。教务科了解到某位老教师对“线上平台”操作不是很熟悉，备课组立即采用了“结对子”帮扶的形式，通过微课资源共享，同一直播间等形式解决这一问题。又如在线上教学中，个别家长存在抵触情绪，班主任及时与其家长取得联系，了解其遇到的问题，制定个性化学习方案。学校还开通了“心理热线”，解决师生、家长特殊时期的心理困惑。
疫情当前，我们的教学工作遇到了前所未有的挑战。我们用“项目式”学习解决停课不停学期间上什么的问题，为了解决部分同学无法及时参与线上学习或家长监管不到位的情况，我们又采用了“三段式”教学方法；“全程式”反馈旨在及时发现并解决问题。
在这个特殊时期，祥平教师团队发挥了“蚂蚁家族”的团队精神，木桶理论告诉我们一只水桶能装多少水，取决于最短的那根木板，因此，我们决定统一步调，协同发展。一个人走得快，一群人走得远。我们感谢在这场逆风前行中，克服困难、辛勤耕作的老师们！
祥平中心小学 郭巧妮
2020年2月21日
居家学习典型案例3
学校：竹山小学
提供者：郭志气
完小如何克服困难,完成居家学习任务？
——也谈农村完小未来发展的出路与思考
一、困难
疫情当前，我们完小开展 “停课不停学” 活动面临的困难主要有三方面:
1、教师教什么、怎么教？
2、家长做什么、怎么做？
3、孩子学什么、怎么学？
二、应对
第一、教师有担当。
1、做好前期工作。我校各年级老师在2月11日之前就已经创建并调试好班级QQ群。创建之初，邀请家长加入，进行反复提醒，统计核实，确保每个孩子都加入QQ群。教导王建新老师排好课表，分享到各班群。
2、研讨线上授课内容。在学区教务科组织下，我校老师研讨确定朴实的授课方案，备好相应课程。老师们自己制作或下载整合微课、课件、练习、作业，备课材料发在QQ群，实现资源共享。如语文教学以古诗为本，为了提高学生学习兴趣，加入朗读视频和唱读视频；数学授课内容包括复习上学期的知识点、结合疫情开展数学活动、数学说题、24点、数独教学。
3、针对性授课。
1—3年级：老师每天上传适量作业到QQ群，每个孩子安排时间完成，晚上七点之前老师进行作业批改反馈。同时老师录制当天作业的讲评视频，发到群里，让孩子看视频并订正作业。作业的设计也以训练孩子的数学思维能力为主，设计符合孩子认知水平发展的趣味数学题。
4—6年级开展线上教学。老师们利用QQ分享屏幕功能，或直播间功能，进行线上授课。采取播放视频，在需要讲解和补充的地方暂停由老师讲解等方式相结合授课。为了提高孩子的注意力和效率，在线上课堂进行提问和抽查，如没能及时应答，课后要说明原因。有时采取抢答的方式，提高孩子们的积极性。
对未参与线上课程的学生，咨询其家长未上线原因。课后，将微课视频上传到QQ群，让未参加线上学习的孩子自学。
4、作业布置。主要利用QQ群【作业】功能布置作业。
第二、家长能协同。
我校一直在探索家校共育模式，通过创办麻楝父母学堂，定期开展家庭教育讲座，有针对性地指导家庭教育，使我校家长们认识到了家校共育的重要性，确保了本次“停课不停学”活动能够更好地开展。
第三、孩子很努力。
我校的孩子们在老师的指导、家长的督促下都很努力地完成线上学习任务。4—6年级学生112人，除了个别孩子受家长上班及学习媒介影响，每天线上学习人数多，自觉性高。利用QQ群【作业】功能，孩子们点击查看作业内容，根据老师的要求，拍照、拍视频或者录语音按时提交，作业质量较高。
三、思考
立足当下，着眼未来。面对突发情况，我们农村完小如何从容应对？我们完小未来长效发展的出路在哪里？
本次我校“停课不停学”活动能得以有效开展，得益于老师、家长、孩子三驾马车的齐头并进，得益于家校拧成一股绳，得益于我校麻楝文化精神的践行，得益于家校共育模式的探索效应。
我校的麻楝文化是以“为了我们共同地成长”办学理念为指引，创新实践麻楝成长课程（立根、固本、光合、花开课程），培养师生自强不息的麻楝精神，引领师生立根固本、健康成长。
我们与同心慈善会携手创办麻楝父母学堂。通过定期开展家庭教育讲座，引领学校家委会建设，探索家校共育模式。同时落实麻楝花开评价体系，激活学校文化内涵。
这次我校“停课不停学”活动的开展，是我校家校共育模式的较场，是我校家校共育效果的试金石，更是我校麻楝文化精神（“再平凡也要成长，再卑微也能绽放！”）的鲜明写照，进一步坚定了我校麻楝平实文化引领学校发展的信念！
总之，我校几年来的实践探索，使我深深感悟到完小未来发展的出路在于——根植家校共育的广袤沃土，坚定学校文化引领绿色发展的道路！
最后用《教学勇气》看到的、平时和师生及家长常说的一句话与大家共勉：让我们努力成为自由思考和生活的人！
竹山小学郭志气
2020年2月21日
