停课不停研。今年这个特殊的疫情，就是生活即教育的很好的课程素材，我园教学组安排新教师抓住教育契机，生成集中教育课例，并组织教研组根据教师们的案例进行集中研讨。
4月17日教研组围绕六节活动案例进行集中优化和完善。
本次教研分为两组进行，首先，新教师们针对自己设计的活动向大家做简要阐述。其次，其他教师根据各个活动的活动名称、活动目标、活动准备、活动过程等进行教研，给予新教师详细的指导。比如：针对邵艺娟老师的《中班健康活动：假如我有金钟罩》，老师们认为题目“金钟罩”令人眼前一亮，但“假如我有”用得不太适宜，改成“我想有个金钟罩”更加适宜。老师们帮助林华春老师调整了活动的环节顺序，使活动过程更加流畅。叶雯彦老师的《中班社会活动：保护伞》环节条理清晰，但活动过程稍显枯燥，设置判断图片是否为“保护伞”的环节，变换活动方法，提高幼儿的兴趣。叶锦鸿老师设计的小班健康活动《和口罩交朋友》内容适合小班年龄，老师们提出过程设计需要再情景化和游戏化……最后，新教师们针对其他教师给予的建议对自己的活动进行调整。
生活即教育，眼前的疫情就是最好的教材。教活书，活教书。陈鹤琴先生所说的大自然、大社会是我们的活教材在我们的课程中真正实现。相信经过研讨活动，这些集思广益后的案例，涉及习惯养成、生命教育、爱国情怀等等方面的内容，一定会给孩子们的健康成长带来收获！
