11月29日，同安区小学语文针对性下校活动在莲花中心小学召开，莲花学区和五显学区六年级的语文老师参加了此次“毕业班复习策略研讨”活动。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！”；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”；“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”……研讨活动在孩子们的深情诵读中拉开序幕。来至莲花学区的李照样老师，给我们带来了六年级上册第二单元复习课《祖国在我心中》。教室里座无虚席，老师们静静地聆听，认真地记录，时而蹙眉思索，时而不住点头。李老师摒弃了繁琐内容，不再只是重复复习，一味“炒冷饭”，而是紧扣导读提示，明确要点：抓住关键词句，来表情达意。在复习阅读方法的基础上，及时引入课外阅读材料，进行读写的训练，实现能力的迁移。一个个精彩的回答如雨后春笋，层出不穷，说明孩子们不仅温习了旧知，也提升了能力。
第二节课，五显中心的陈露老师带来了另一节复习课。陈露老师虽然刚毕业不久，但已是观摩课中久经沙场的老手，驾驭课堂的能力超强，课堂中运筹帷幄，收放自如，游刃有余。她紧抓重点——心理描写和环境描写，先让学生回忆本单元最突出的写人方法，找出课文中的相关句子，体会环境描写、心理描写的作用，然后出示课外阅读材料当场进行练习，最后结合班级课外活动“皮影戏表演”，进行场景的描写，做到读写训练并轨。
两节课观摩课后，进入评课议课环节，老师们各抒己见，肯定了两位老师注重方法的复习指导，进行读写训练的做法，也提出了自己的宝贵意见。最后，洪延平老师进行总结，并提出三点要求：一、复习课要整合优化教材，引入课外材料; 二 、复习课要做到读写并轨，巧妙拓展延伸；三 复习课要实现读写能力迁移，做到学以致用。洪老师还寄希望于所有毕业班老师，把目光放远一点，把步伐迈大一点，把复习内容进行归类重组，让学生融汇贯通，迁移创新，最后实现能力和思维的提升。
（供稿：同安区教师进修学校 莲花中心小学）
